語文科的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)——新課程視點(diǎn)的教學(xué)研究.pdf

1、中學(xué)語文新課程著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，按“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度目標(biāo)展開教學(xué)，旨在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中探尋適合自己的發(fā)展方向。語文素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，這就要求教師在教育教學(xué)中必須關(guān)注學(xué)生語言的積累，語感的培養(yǎng)，和思維的發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，很大程度上依賴于思維品質(zhì)的提高，依賴于學(xué)生本就具有的創(chuàng)造潛能的

2、激發(fā)。因此，尤其要注重對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。 本文結(jié)合中學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)與規(guī)律，在理論和實(shí)踐上進(jìn)行了思考探索，對創(chuàng)造性，創(chuàng)造性思維的理解進(jìn)行了闡述，指出了中學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的基本原則，通過閱讀和寫作教學(xué)、非智力因素和教師幾個(gè)方面著重闡述了培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的有效途徑，揭示了語文教學(xué)在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)中具有相對獨(dú)立的領(lǐng)域優(yōu)勢，從而使人們認(rèn)識到語文教學(xué)能夠?yàn)閯?chuàng)造性思維的發(fā)展提供廣闊的空