民族地區(qū)義務教育績效工資實施狀況的實證研究——以黔南布依族苗族自治州為例.pdf

1、義務教育階段的教師績效工資是2009年開始在全國范圍的義務教育學校為保障教師的工資收入、激勵教師工作而實行的一項工資制度。義務教育階段的績效工資制度有利于提高教師的收入水平,吸收各類優(yōu)秀人才長期從教、終身從教,促進教育事業(yè)的發(fā)展。由于民族地區(qū)的特殊性,更加重視教育的社會效益。要真正促進民族地區(qū)的發(fā)展關鍵在教育;而教育發(fā)展的關鍵在教師;教師有沒有教學積極性,教學狀況的好壞就在于如何激勵教師。如果績效工資在民族地區(qū)取得切實的效果,無疑對激勵

2、教師,提高教師的工作積極性和改善教育質(zhì)量,有積極的促進作用。
　　本研究力圖通過對民族地區(qū)貴州省黔南布依族苗族自治州義務教育績效工資的調(diào)查研究,了解民族地區(qū)義務教育績效工資實施的現(xiàn)狀,進而針對出現(xiàn)的問題,提出相應的對策。黔南州聚居了布依族、苗族、水族、壯族、侗族等37個民族,少數(shù)民族人口占全州總?cè)丝诘?7％,由于位于我國西南,交通不便,少數(shù)民族人口比例較大,經(jīng)濟發(fā)展較為落后。全州有6個國家級貧困縣和137個貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn),與我國的大多數(shù)

3、少數(shù)民族地區(qū)具有相同的特征,因此在民族地區(qū)具有一定的代表性。
　　本文主要包括以下五個部分:第一部分是導言,介紹本研究的選題緣由,結(jié)合國內(nèi)外相關文獻評述,對研究思路、研究方法、創(chuàng)新處及研究的局限性進行簡單闡述。第二部分對相關核心概念進行界定,闡述了績效工資相關的理論基礎,為少數(shù)民族義務教育績效工資的改善找到理論支撐。第三部分回顧建國以來我國中小學教師的工資制度歷史沿革,引出績效工資改革的背景及主要內(nèi)容。第四部分是黔南州義務教育的實