牙克石普通高中音樂綜合課程設(shè)計.pdf

1、筆者根據(jù)本地區(qū)學校學生的實際狀況，與高中音樂新課程不對接的客觀存在，能理論聯(lián)系實際，及時地提出了高中音樂綜合課程這個理論，并遵循教育規(guī)律，圍繞著教學目標，開始研究綜合教學的策略，以及選擇組織教學材料。首先，選擇林區(qū)特色音樂、東北二人轉(zhuǎn)、蒙古族音樂及現(xiàn)代通俗音樂而編撰形成了校本課程；其次，在高中必修模塊《音樂鑒賞》課程內(nèi)容上進行刪減至四分之一，使校本內(nèi)容充實進來；再次，在課程同一內(nèi)容中老作品置換上同一內(nèi)容的新作品，最后形成了《普通高中音樂

2、綜合課程》體系。旨在體現(xiàn)出以學生為本的教學思想理念，降低了課程難度，對接了學生的實際音樂素養(yǎng)水平，同時又培養(yǎng)了學生對家鄉(xiāng)本土音樂文化的體認與情感，即而轉(zhuǎn)化上升為熱愛與傳承祖國音樂文化藝術(shù)的崇高理想和志向。 經(jīng)過一年的課堂試教實驗，通過理論實踐緊密結(jié)合，在我校應(yīng)用《普通高中音樂綜合課程》取得了初步成績。而且實踐驗證了音樂綜合課程運用于高中音樂教學是可行的，綜合化的高中音樂教學設(shè)想與設(shè)計是本文的創(chuàng)新，本課題的研究成果有理論價值和實踐