適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的高職人才培養(yǎng)模式探索——基于天津職業(yè)大學(xué)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式分析.pdf

1、伴隨著我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，正成為地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的主要標(biāo)志。培養(yǎng)大量具有較高素質(zhì)、有一定專業(yè)知識、有較強(qiáng)專業(yè)技能的應(yīng)用型人才成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的必然要求，這為高等職業(yè)教育提供了良好的發(fā)展機(jī)遇和契機(jī)。盡管我國的高等職業(yè)教育在改革開放30多年里，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了一批急需人才。但不可否認(rèn)的是，我國的高等職業(yè)教育也存在著諸多的問題，特別是在辦學(xué)模式上，不少高等職業(yè)院校承襲普通高等院校的辦學(xué)

2、模式，培養(yǎng)出的學(xué)生實踐技能低，動手能力差，就業(yè)壓力加大。這些問題的存在，一方面導(dǎo)致高等職業(yè)教育對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的促進(jìn)功能沒有得到充分發(fā)揮，一定程度上制約了區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會的良性發(fā)展；另一方面也使高等職業(yè)院校自身生存和發(fā)展舉步維艱。因此，積極推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)與生產(chǎn)實踐、技術(shù)推廣、社會服務(wù)的緊密結(jié)合，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，是高等職業(yè)教育適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，是謀求教育資源與企業(yè)需求協(xié)調(diào)發(fā)展的必然選擇。
　　 本文以天津職業(yè)大學(xué)適

3、應(yīng)濱海新區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式為例進(jìn)行分析，探索適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的高職人才培養(yǎng)模式。共分五個部分，第一部分引論，主要闡述研究的必要性、文獻(xiàn)綜述以及相關(guān)概念基礎(chǔ)理論。第二部分筆者對濱海新區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高職人才需求的趨勢分析，得出濱海新區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展人才需求的趨勢為:第一產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)適度，不宜過大增加，高質(zhì)量培養(yǎng)第二產(chǎn)業(yè)人才并可適量增加，與第三產(chǎn)業(yè)對應(yīng)的專業(yè)人才培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。第三部分?jǐn)⑹鎏旖蚵殬I(yè)大學(xué)人才培養(yǎng)模式的變遷

4、和傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式存在的問題。第四部分是天津職業(yè)大學(xué)適應(yīng)濱海新區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，針對傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式中存在的問題，從培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)方法和手段、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)、“雙師”教師團(tuán)隊建設(shè)和教學(xué)管理七個要素進(jìn)行重構(gòu)，并對新模式與傳統(tǒng)模式比較、新模式具體形式和新模式的效果展開分析，得出“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式是適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的主要模式，并在第五部分提出了適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的高職人才培養(yǎng)模式的改革原則和