漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校發(fā)展定位與策略研究.pdf

1、職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者，為全面提升區(qū)域性經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展水平提供人才和智力支撐、消除地區(qū)發(fā)展不平衡性的歷史重任。福建漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校是一所具有百年歷史的名校，但在新的歷史時期同樣面臨著生存與發(fā)展的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在“教育生態(tài)學(xué)”視野下，以漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校為例，研究農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校發(fā)展定位與策略問題是研究方法的創(chuàng)新，對促進(jìn)我國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，以及提高人們對“教育生態(tài)學(xué)”的認(rèn)識均具有重要意義。
　　 在教育生態(tài)學(xué)視野下，地方農(nóng)業(yè)職業(yè)教

2、育存在的主要問題包括：(1)生態(tài)位過度重疊，導(dǎo)致千校一面；(2)生態(tài)位寬度過小，教育資源利用率低；(3)環(huán)境承載力小，引起教育環(huán)境惡化。
　　 本研究的內(nèi)容主要包括：(1)漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校教育生態(tài)位的演變；(2)新時期漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校的教育生態(tài)環(huán)境與發(fā)展定位；(3)漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校的發(fā)展策略。研究主要采用教育生態(tài)學(xué)的理論與方法。
　　 研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：1、漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校歷史悠久，辦學(xué)績效突出，但在新時期漳州市農(nóng)業(yè)學(xué)校和本省、本地中等職業(yè)

3、學(xué)校存在教育生態(tài)位重疊問題，必須重新定位和制訂新的發(fā)展策略。2、根據(jù)漳州市的教育生態(tài)環(huán)境，漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校的發(fā)展定位應(yīng)為；以中職學(xué)歷教育為主體，高職教育(高校函授點)、短期技術(shù)培訓(xùn)、產(chǎn)學(xué)研究合作并舉；堅持以傳統(tǒng)農(nóng)、園、牧、茶專業(yè)為基礎(chǔ)，保持全省同類校領(lǐng)頭地位，突出農(nóng)產(chǎn)品加工科，多學(xué)科并舉；力爭把農(nóng)機(jī)、農(nóng)電、計算機(jī)等專業(yè)建設(shè)成為全省同類學(xué)校品牌專業(yè)；堅持把教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校辦學(xué)的生命線，科學(xué)確定不同時期的辦學(xué)規(guī)模，實現(xiàn)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)

4、發(fā)展，做到規(guī)模適度，結(jié)構(gòu)合理，形式靈活，質(zhì)量提高，增加效益，努力把學(xué)校做強(qiáng)、做優(yōu)、做特，成為一所為海峽兩岸“三農(nóng)”發(fā)展服務(wù)的名牌職校。3、漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校的發(fā)展策略包括：(1)堅持以改革促發(fā)展策略；(2)促進(jìn)招生就業(yè)良性循環(huán)策略；(3)培養(yǎng)復(fù)合型適用人才策略；(4)優(yōu)化教育生態(tài)環(huán)境策略；(5)堅持開放辦學(xué)方針策略。
　　 本研究涉及案例具有一定特殊性，得出的結(jié)論可能失之偏頗。由于受諸多因素制約，從整體上看福建省中職農(nóng)業(yè)教育依然無法滿