農(nóng)村師資隊伍建設(shè)的問題與對策（以贛州市為例）.pdf

1、改革開放二十多年來，我國教育事業(yè)得到了長足發(fā)展。2004年召開了建國以來第一次農(nóng)村教育工作會議，通過了《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》，對農(nóng)村教育特別是農(nóng)村義務(wù)教育產(chǎn)生了巨大的推動作用。各級教育行政部門進(jìn)一步統(tǒng)一思想，積極調(diào)整工作重心，堅決把農(nóng)村義務(wù)教育作為整個教育工作的重中之重，作為實施新一輪教育振興行動計劃的戰(zhàn)略重點，集中主要精力和財力，切實推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育的各項工作，教師的社會地位和待遇都已經(jīng)有了很大的提高，形成了一支較

2、為穩(wěn)定的素質(zhì)較好的農(nóng)村教師隊伍。同時要清醒的看到，農(nóng)村和城市的師資隊伍，無論從數(shù)量上還質(zhì)量上，內(nèi)外工作環(huán)境上都有一定的差距。這已成為制約農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的瓶頸。 本文采用了文獻(xiàn)法、調(diào)查分析、舉例法等研究方法，在總結(jié)前人研究成果的基礎(chǔ)上，通過對贛州市農(nóng)村教師隊伍的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，對進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教師隊伍建設(shè)提出了個人的看法，如何加強(qiáng)農(nóng)村義務(wù)教育的投入，提高農(nóng)村教師的工作環(huán)境和待遇；針對教師培訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，提出了切合農(nóng)村實際的職