重慶市農(nóng)村中學(xué)教師對農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源的使用意向研究.pdf

1、長期以來，我國農(nóng)村地區(qū)，特別是西部農(nóng)村地區(qū)，在教學(xué)條件、教育資源、教師水平和教學(xué)質(zhì)量等方面與東部地區(qū)存在著較大差距。為了縮小城鄉(xiāng)教育差距，提高農(nóng)村教育質(zhì)量，使我國廣大農(nóng)村的中小學(xué)生得以共享優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，全國農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程(后簡稱“農(nóng)遠(yuǎn)工程”)應(yīng)運(yùn)而生。重慶市是我國重要的中心城市，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)矛盾突出，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展任重道遠(yuǎn)。而農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的推進(jìn)，無疑對重慶市形成城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展機(jī)制，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，

2、改善農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件具有重要意義。而農(nóng)村項(xiàng)目學(xué)校教師在農(nóng)遠(yuǎn)工程的實(shí)施過程當(dāng)中起著承前啟后的關(guān)鍵作用，其使用需求和意愿，也是農(nóng)遠(yuǎn)工程能否達(dá)到預(yù)期效果和產(chǎn)生效益關(guān)鍵所在。 本研究以學(xué)科教師的意愿和需求為導(dǎo)向，針對目前重慶市農(nóng)遠(yuǎn)工程資源建設(shè)和應(yīng)用中存在的問題，選取重慶市項(xiàng)目中學(xué)教師作為研究對象，綜合采用了文獻(xiàn)分析、實(shí)地調(diào)查訪談和問卷調(diào)查等方法。以科技接受模型(TAM)為主要理論基礎(chǔ)，結(jié)合計(jì)劃行為理論和社會認(rèn)知理論中的相關(guān)成果，參照其

3、中有關(guān)用戶使用意向研究的思想和方法，構(gòu)建“影響農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目資源使用意向”理論模型，并在此基礎(chǔ)上編制了“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程教學(xué)資源使用意愿調(diào)查問卷”。抽取重慶市8個(gè)區(qū)縣中所轄18所農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目中學(xué)的教師作為樣本，采用封閉型結(jié)構(gòu)式問卷調(diào)查進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，最后嘗試用結(jié)構(gòu)方程建模方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和模型驗(yàn)證。本研究探討和驗(yàn)證了感知有用性、感知易用性、計(jì)算機(jī)自我效能感、政策支持度、資源適切性、使用便利性等因素對重慶市項(xiàng)目中學(xué)教師使用意向的共同影響，最