關(guān)于在農(nóng)業(yè)中專中開展《植物保護(hù)學(xué)》教學(xué)改革的研究.pdf

1、現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)中專開設(shè)的植物保護(hù)課,仍沿用20世紀(jì)80年代頒布的教學(xué)計(jì)劃和傳統(tǒng)的教學(xué)理論、教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),已經(jīng)不適應(yīng)21世紀(jì)對人才的需求,因此,在農(nóng)業(yè)中專中開展植物保護(hù)教學(xué)改革是十分必要的.本論文研究目的是通過教育實(shí)驗(yàn),利用植物保護(hù)實(shí)踐教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢,在植物保護(hù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力.通過實(shí)驗(yàn)班和對照班的比照,進(jìn)一步證明在農(nóng)業(yè)中專中開展植物保護(hù)教學(xué)改革所取得的效果,同時(shí),本論文也是通過實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行聯(lián)絡(luò)教學(xué)的一種積極的探索.

2、本文在論述農(nóng)業(yè)中專階段實(shí)施教學(xué)改革的基礎(chǔ)上,從理論和實(shí)踐兩方面,探索了教學(xué)改革的途徑,從素質(zhì)教育的角度,從典范理論教育思想的深度,從馬克思主義關(guān)于人全面發(fā)展的學(xué)說到腦科學(xué)對人的潛能的研究以及創(chuàng)新教育的理論闡述了教學(xué)改革的依據(jù),從而提出了在植物保護(hù)教學(xué)中,確定學(xué)生主體性的作用和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)模式,以及強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的新思路,最終達(dá)到學(xué)生對植物保護(hù)課教學(xué)產(chǎn)生興趣,形成科學(xué)的探究性學(xué)習(xí)模式,提高學(xué)習(xí)成績,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力.