吉林省社區(qū)職業(yè)教育發(fā)展對策的研究.pdf

1、隨著國家經濟結構的調整，社會經濟變化和勞資雙方價值取向遷移等原因決定了我省從業(yè)人員很難長期從事同一崗位工作。因此，我省社會勞動力在不同職業(yè)之間流動的過程中接受相應的職業(yè)技術教育和崗位培訓就顯得尤為重要。把對我省城鄉(xiāng)企業(yè)下崗人員和待業(yè)人員以及從業(yè)人員普遍進行教育與技術培訓，提高他們的文化科技素質和職業(yè)技能作為行動規(guī)劃的主要目標，社區(qū)職業(yè)教育是最為行之有效的教育途徑。社區(qū)職業(yè)教育是在市場經濟體制建立過程中應運而生，并在其完善過程中得以規(guī)范的

2、新型終身教育形式。 本文首先對社區(qū)教育和社區(qū)職業(yè)教育理論作了初步研究，了解了社區(qū)職業(yè)教育直接為社會服務和實現(xiàn)全民終身教育的思想。并且對國內外的社區(qū)職業(yè)教育模式的內涵、運作方式與特點和該模式具有代表性的國家(或地區(qū))作了系統(tǒng)的闡述。其次，本文運用問卷法、抽樣法和訪談法對我省城鄉(xiāng)社區(qū)職業(yè)教育的主要特點和存在的問題以及現(xiàn)行的社區(qū)職業(yè)教育模式作了調查，在此基礎上探索出吉林省社區(qū)職業(yè)教育模式及吉林省社區(qū)職業(yè)教育模式的定位系統(tǒng)、組織系統(tǒng)、運

3、作系統(tǒng)和資源系統(tǒng)。在找到具體實施的方案基礎上，更加充分合理利用社會教育資源，使社區(qū)內各級各類職業(yè)技術教育的發(fā)展規(guī)模和辦學水平適應我省產業(yè)結構和社會事業(yè)發(fā)展對人才的需求。在社區(qū)內，建立社區(qū)職業(yè)教育委員會，成立社區(qū)職業(yè)教育學院，開展社區(qū)職業(yè)教育培訓和“再就業(yè)工程”培訓及各種學歷教育，以滿足社區(qū)內不同年齡、不同層次、不同職業(yè)人群的多種教育需求。建立起“政策法規(guī)、政府統(tǒng)籌、經費投入、人才隊伍和產出質量”等多方位的吉林省社區(qū)職業(yè)教育保障體系來保證

4、吉林省社區(qū)職業(yè)教育的合理發(fā)展。社區(qū)職業(yè)教育及時、準確、真實地反映區(qū)域經濟和社會發(fā)展需要的″本土化″教育，是大眾化、普及化教育，亦是休閑文化或者職業(yè)技能教育，其實質是″社區(qū)化學習與學習化社區(qū)、教育社會化與社會教育化、階段性教育與終身教育″的辯證和諧統(tǒng)一。社區(qū)職業(yè)教育有利于提高社區(qū)居民的職業(yè)技能和知識文化水平，增強其自身文化素質，推動社區(qū)職業(yè)教育“產學研”新發(fā)展，加快職業(yè)教育社區(qū)化步伐。社區(qū)職業(yè)教育是全民終身教育的重要一環(huán)，它將促進全民教育