布魯貝克高等教育哲學(xué)思想研究.pdf

1、自1987年以來布魯貝克《高等教育哲學(xué)》一書的中譯本開始在國內(nèi)發(fā)行，其高等教育哲學(xué)思想便開始了在我國的引進(jìn)歷程。二十余年以來的引進(jìn)歷程也是頗費(fèi)周折，經(jīng)歷了“肯定——否定”的轉(zhuǎn)變。在贊譽(yù)與質(zhì)疑之間，我們應(yīng)該如何正確認(rèn)識布魯貝克的高等教育哲學(xué)思想呢？因此，有必要對“布魯貝克高等教育哲學(xué)思想”重新審視，清晰認(rèn)識其形成的歷程、社會文化基礎(chǔ)、教育實(shí)踐基礎(chǔ)與教育理論基礎(chǔ)，理性審視其高等教育哲學(xué)的核心思想、特點(diǎn)、影響與局限性。這不僅有利于我們對西方高

2、等教育哲學(xué)的歷史梳理與準(zhǔn)確認(rèn)識，也有利于為我國今日高等教育事業(yè)的發(fā)展尋求更為正確、理性的理論與思想源泉。
　　具體而言，本研究包括以下幾方面內(nèi)容:
　　第一，追溯了布魯貝克高等教育哲學(xué)思想產(chǎn)生、形成與發(fā)展的歷程。我們采用一種歷史的、縱向的視角，對布魯貝克的生平與教育活動歷程進(jìn)行基本的梳理，并在此基礎(chǔ)上對其高等教育哲學(xué)思想產(chǎn)生、形成與發(fā)展的歷程進(jìn)行了適宜的分析。
　　第二，探析了布魯貝克高等教育哲學(xué)思想的基礎(chǔ)。以個體形式

3、出現(xiàn)的教育思想，總是處于一定社會文化之中的教育家根據(jù)自己的教育實(shí)踐或?qū)Ξ?dāng)時教育狀況的體認(rèn)進(jìn)行的系統(tǒng)思考，提出一系列亟待解決的問題，并試圖做出解答。在這一過程中，不可避免地深受前人教育思想與理論的影響。布魯貝克高等教育哲學(xué)思想的基礎(chǔ)主要來源于其特定的社會文化基礎(chǔ)、教育實(shí)踐基礎(chǔ)與教育理論基礎(chǔ)。
　　第三，闡述了布魯貝克高等教育哲學(xué)的核心思想，具體包括以下七方面的內(nèi)容:(1)澄清是高等教育哲學(xué)的重要作用所在;(2)以高深學(xué)問為高等教育哲

4、學(xué)研究的邏輯起點(diǎn);(3)以沖突中的和諧論為高等教育哲學(xué)基礎(chǔ)觀;(4)追求有限度的學(xué)術(shù)自治與學(xué)術(shù)自由;(5)追問“高等教育為誰服務(wù)”的永恒話題;(6)實(shí)現(xiàn)普通教育與專業(yè)教育的攜手并進(jìn)。
　　第四，考察了對布魯貝克高等教育哲學(xué)思想的評價。通過對布魯貝克高等教育哲學(xué)思想的考察與分析，我們認(rèn)為布魯貝克高等教育哲學(xué)思想具有系統(tǒng)化的內(nèi)在邏輯、表現(xiàn)對“問題”的高度關(guān)注、呈現(xiàn)“內(nèi)在緊張”的狀態(tài)、沖突中尋求和諧與統(tǒng)一等特點(diǎn)。布魯貝克高等教育哲學(xué)思想