高等職業(yè)教育精品課程評估若干問題研究.pdf

1、本論文從實踐與理論結合的視角對我國高等職業(yè)教育精品課程建設的理論進行闡釋，進而分析高職教育精品課程評估的理論基礎及高職教育精品課程評估指標體系的發(fā)展。其工作目的是為深化高等職業(yè)教育精品課程建設，從實踐與理論結合上進行總結，提出驗收評估應注意的問題及相關改進建議。
　　 本文對教育部從啟動精品課程建設項目以來，以實踐與理論相結合的視角對高等職業(yè)教育(以下簡稱高職教育)精品課程評估工作進行系統(tǒng)地回顧、分析、研究，以求總結經驗，推進高

2、職教育精品課程建設。從不同角度對“課程”、“精品課程”及“評估指標”的理解和研究，對研究課題所涉及的主要相關概念進行詮釋。對精品課程建設的內容根據(jù)《教育部關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》(教高[2003]1號)中的指示精神，與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術領域和職業(yè)崗位(群)的任職要求，參照相關的職業(yè)資格標準，改革課程體系和教學內容。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學的基本要求，提高課程教學質量。

3、改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體，強化學生能力的培養(yǎng)。加強教材建設，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結合生產實際的實訓教材，并確保優(yōu)質教材進課堂。重視優(yōu)質教學資源和網絡信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術作為提高教學質量的重要手段，不斷推進教學資源的共建共享，提高優(yōu)質教學資源的使用效率，擴大受益面。
　　 同時，在國家級精品課程的評估環(huán)節(jié)，擺脫目前高職國家級精品課程評估很多方面參照普通高校的再評估方法，建立高職國家級精品課程的再評估體