烏海市中等職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設的思考.pdf

1、“雙師型”教師是我國職業(yè)教育教師隊伍建設的一個重要概念,是我國職業(yè)教育界的一個創(chuàng)舉。針對目前職業(yè)教育中存在的重理論、輕實踐,重知識傳授而輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象,提出“雙師型”教師隊伍的構(gòu)建和培養(yǎng)。為了改變我國職業(yè)學校師資能力結(jié)構(gòu)單一,實現(xiàn)實踐性教學環(huán)節(jié)與理論教學有機結(jié)合,自20世紀90年代以來,對此概念的研究走過了從民間研討到官方界定、從學術(shù)研究到政策制定、從單緯度視角到多角度解讀的過程。加強職業(yè)學校“雙師型”教師隊伍建設,不僅關(guān)系到打破以理

2、論教學為中心的學科型教學體系,構(gòu)建以技能培養(yǎng)為主線的課程結(jié)構(gòu),更關(guān)系到現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才目標的實現(xiàn)。
　　 “雙師型”職教師資隊伍的狀況已經(jīng)成為我國職業(yè)學校發(fā)展建設的重要評價指標之一,當前,中等職業(yè)學校大部分專業(yè)教師只懂專業(yè)理論基礎知識而缺乏實際操作水平,或技能操作水平老化不能與現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展同步,出現(xiàn)專業(yè)理論教學與實習訓練教學分離,造成理論與實踐教學脫節(jié),學生學到的技能落后且水平又低而且無法滿足現(xiàn)代企業(yè)需求,嚴重影

3、響學校教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)。大部分學校仍習慣普通學校的授課方式,缺乏實踐技能培養(yǎng)意識。那么,如何建設一支能夠適應當前社會需求,以就業(yè)為導向,同時達到強化技能性和實踐性教學要求的“雙師型”師資隊伍,既是培養(yǎng)社會應用型人才的關(guān)鍵,也是中等職業(yè)教育健康發(fā)展,滿足社會需求和要求的主要方向。
　　 根據(jù)《中國教育改革與發(fā)展綱要》以及《全國教育事業(yè)2010年發(fā)展規(guī)劃》,到2010年全國中等職業(yè)學校在校生數(shù)計劃達到2100萬人左右。大力發(fā)展中等

4、職業(yè)教育成為普及高中階段教育的一項極為重要的任務。現(xiàn)在我國每年還有近700萬初高中畢業(yè)生不能升入高一級學校,面臨就業(yè),需要再培訓。到2010年,全國中等職業(yè)學校教師應達到100萬人左右,專業(yè)教師總數(shù)應達到60萬人。其中,“雙師型”教師占專任教師總數(shù)的比例應不低于60％；也就是說,“雙師型”教師總數(shù)應達到36萬人。
　　 本文理論上以職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展需求為切入點,圍繞當前制約職教發(fā)展的“瓶頸”問題——“雙師型”師資隊伍的缺乏,進