高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究.pdf

1、高職教育以培養(yǎng)具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的應(yīng)用型高技能人才，它以就業(yè)和社會(huì)實(shí)際需要為導(dǎo)向，以能力為本位，注重學(xué)生的全面發(fā)展，不斷培養(yǎng)提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和職業(yè)發(fā)展能力。大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的與日俱增，社會(huì)用人機(jī)制的變革和就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，這就客觀上迫切要求高職院校重視并加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作。由于職業(yè)生涯規(guī)劃教育這項(xiàng)十分重要的工作在我國(guó)高職院校起步較晚，對(duì)于這方面的研究和應(yīng)用相對(duì)滯后，適應(yīng)不了社會(huì)發(fā)展需求，因此，開(kāi)展高職大學(xué)生職業(yè)

2、生涯規(guī)劃教育研究是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的必然要求，也是高職學(xué)生成才和緩解就業(yè)壓力的有效途徑，同時(shí)，對(duì)于高等學(xué)校教育教學(xué)改革和政府部門(mén)政策制定也是具有實(shí)踐參考價(jià)值。
　　 高職教育的迅猛發(fā)展適應(yīng)了我國(guó)新型工業(yè)化道路的發(fā)展要求，高職學(xué)生也因其“技術(shù)性”、“專(zhuān)業(yè)性”等特點(diǎn)受到了用人單位的歡迎。但是，社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才提出了更高的要求，通過(guò)用人單位和畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育不容樂(lè)觀。由于傳統(tǒng)體制的束縛、社會(huì)觀念的誤導(dǎo)、高

3、校指導(dǎo)的不足、學(xué)生素質(zhì)欠缺等四個(gè)方面的原因，導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在以下五個(gè)問(wèn)題：大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄、對(duì)自我認(rèn)知不足、職業(yè)定位模糊、高校師資隊(duì)伍建設(shè)不足、缺乏就業(yè)形勢(shì)分析與就業(yè)指導(dǎo)教育。為了提高我國(guó)職業(yè)指導(dǎo)水平和改善大學(xué)生就業(yè)狀況，高職大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃需要高校、大學(xué)生自身和社會(huì)共同努力。高職院校應(yīng)樹(shù)立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃理念，重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，建立專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯教育隊(duì)伍；大學(xué)生要學(xué)會(huì)自我認(rèn)知，強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，提高自身綜