信息空間視角下的高?？萍汲晒D(zhuǎn)移模式研究.pdf

1、目前全球正式步入了知識社會，知識的重要性越來越被人們所重視。我國也正面臨如何制定國家未來發(fā)展計劃的問題。我國“十二五規(guī)劃”現(xiàn)已基本確立，構(gòu)建創(chuàng)新型國家的計劃也被提高到一個新的高度，科技創(chuàng)新能力已成為衡量一個國家綜合實力的重要指標(biāo)。在這種大環(huán)境下我們需要用不同的視角來探討知識社會中技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)轉(zhuǎn)移等相關(guān)問題，促進知識社會的構(gòu)建。
　　本文以信息空間為視角，將高?？萍汲晒D(zhuǎn)移作為研究對象，運用信息空間理論、科技成果轉(zhuǎn)移理論和高校分類

2、理論探討科技成果轉(zhuǎn)移模式。本文首先對MaxH.Boisot提出的社會學(xué)習(xí)周期模型進行了深入分析。根據(jù)社會學(xué)習(xí)周期的六個階段，構(gòu)建了高?？萍汲晒D(zhuǎn)移六階段模型。整個模型以成果開發(fā)方、轉(zhuǎn)移中介、成果接收方三個主體為基礎(chǔ)，將科技成果轉(zhuǎn)移過程分為市場需求評估、立項、技術(shù)研發(fā)、中試、產(chǎn)業(yè)化和市場化六個階段，并對整個轉(zhuǎn)移過程做了深入分析。隨后對目前存在的科技成果轉(zhuǎn)移模式進行整理和歸類，總結(jié)出三種高校科技成果轉(zhuǎn)移模式分別是:高校-企業(yè)合作模式、大學(xué)-

3、政府-企業(yè)三螺旋模式、大學(xué)—中介—企業(yè)三螺旋模式。并將社會學(xué)習(xí)周期理論以及前面提出的科技成果轉(zhuǎn)移六階段模型融入科技成果轉(zhuǎn)移模式，分析了各個模式的社會學(xué)習(xí)周期曲線、轉(zhuǎn)移過程以及該轉(zhuǎn)移模式的內(nèi)在機理。為深入分析各個模式的現(xiàn)實意義，筆者還從知識對接難點、適用條件、轉(zhuǎn)移風(fēng)險、利益分配、缺點、優(yōu)點六個方面概括了各個模式的特點。然后通過對以上三種模式進行比較分析，得出根據(jù)不同情況選擇不同的轉(zhuǎn)移模式，有利于優(yōu)化轉(zhuǎn)移過程、提高轉(zhuǎn)移效率。在詳細論述了高校

4、科技成果轉(zhuǎn)移三種模式之后，筆者分別從高校、政府和市場三個角度分析了高?？萍汲晒D(zhuǎn)移保障機制問題，構(gòu)建以市場為導(dǎo)向，高校和企業(yè)為主體，政府為后臺的科技成果轉(zhuǎn)移體系。最后根據(jù)以上分析提出了高?？萍汲晒D(zhuǎn)移的6點對策，希望能夠幫助高校解決科技成果轉(zhuǎn)移過程中遇到的障礙。
　　本文創(chuàng)新點在于將信息空間理論引入科技成果轉(zhuǎn)移過程，并對目前的科技成果轉(zhuǎn)移模式進行總結(jié)，從微觀角度分析了科技成果轉(zhuǎn)移過程中知識轉(zhuǎn)移的內(nèi)在機理和轉(zhuǎn)移過程中知識對接問題。在