學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案

1、學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案 學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案人才培養(yǎng)方案是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和基本規(guī)格的總體計劃和實施方案，是學(xué)校組織教學(xué)過程、安排教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)編制、保證教學(xué)質(zhì)量的基本依據(jù)。為全面貫徹落實教育部 《關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》 （教高[2015]1 號） 和 《關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2015]2 號）等文件精神，適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，構(gòu)建體現(xiàn)

2、我校辦學(xué)優(yōu)勢和辦學(xué)特色的本科人才培養(yǎng)體系， 培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型高級專門人才和職教師資，特對 2015 級修訂工作提出以下原則意見。一、指導(dǎo)思想堅持科學(xué)發(fā)展觀， 遵循高等教育發(fā)展規(guī)律， 主動適應(yīng)經(jīng)濟社會和職業(yè)教育發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求， 結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點， 突出專業(yè)特色。 堅持以促進學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，實行學(xué)分制，擴大學(xué)生的選擇權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我成才的能力。深化教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革，強化學(xué)科滲透、文理滲透和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。夯實基礎(chǔ)、拓

3、寬口徑、強化應(yīng)用、突出能力、激勵創(chuàng)新，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 二、基本原則 1．堅持統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合。在保證國家規(guī)定的人才培養(yǎng)基本要求和學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上， 體現(xiàn)通識教育課程的統(tǒng)一性與學(xué)科專業(yè)特色的多樣性，突出專業(yè)特點和特色。2．優(yōu)化課程體系，精選教學(xué)內(nèi)容。準(zhǔn)確把握知識結(jié)構(gòu)的科學(xué)性與合理性，整體優(yōu)化課程體系，杜絕“因人設(shè)課”現(xiàn)象。處理好通識教育、學(xué)科教育和專業(yè)教育的關(guān)系，處理好理論與實踐、主干學(xué)科和相鄰學(xué)科、課內(nèi)與課外、教與學(xué)

4、等方面的關(guān)系。重新審視課程教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)內(nèi)容的先進性和實用性，重點改革課程內(nèi)容陳舊、分割過細(xì)和簡單拼湊的現(xiàn)象，避免課程內(nèi)容的脫節(jié)和重復(fù)。適當(dāng)壓縮理論學(xué)時，增加實踐學(xué)時，壓縮必修課程，增加選修課程。 建立核心課程體系， 發(fā)揮核心課程在人才培養(yǎng)中的重要作用。 第 1 頁 3． 加強課程平臺建設(shè)， 強化通識教育與學(xué)科專業(yè)教育。 構(gòu)建“四平臺一環(huán)節(jié)”的課程結(jié)構(gòu)體系，統(tǒng)一設(shè)置通識教育平臺，按照學(xué)科大類設(shè)置學(xué)科教育平臺，實施低年級通識課程與學(xué)科

5、大類課程教育，夯實基礎(chǔ)，推進學(xué)科綜合交叉培養(yǎng)。在扎實的專業(yè)教育平臺基礎(chǔ)上，跟蹤學(xué)科發(fā)展和實際需要，精心設(shè)計、靈活開設(shè)模塊化專業(yè)選修課程。設(shè)置文理交叉的拓展教育平臺，豐富課程資源，實施公共選修課準(zhǔn)左右，五年制 2900 左右，按學(xué)科分類規(guī)定不同學(xué)科專業(yè)的總學(xué)時要求，具體見表 1。每周 22 學(xué)時左右，原則上不能超過 26 學(xué)時。表 1 各學(xué)科門類總學(xué)時要求學(xué)分計算： （1）理論課程 16 學(xué)時為 1 學(xué)分，體育課程、單列實驗課、上機實驗3

6、2 學(xué)時 1 學(xué)分（課內(nèi)實驗按理論課程計算） 。 （2）教學(xué)實習(xí)、課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、學(xué)年論文、技能訓(xùn)練等單獨設(shè)置的實踐環(huán)節(jié)每周1 學(xué)分。 （3）畢業(yè)論文（設(shè)計）原則上計 10 學(xué)分，教育實習(xí)原則上計 6 學(xué)分。 （4）畢業(yè)實習(xí)、頂崗實習(xí)、 專業(yè)見習(xí)等單獨設(shè)置的實踐環(huán)節(jié)各專業(yè)可根據(jù)第 3 頁實習(xí)內(nèi)容、 專業(yè)特點等，以每周 0.5-1 學(xué)分計算。 （5）學(xué)分最小單位 0.5 學(xué)分。 3．學(xué)期安排與教學(xué)周每學(xué)年 52 周，假期 1

7、3 周，教學(xué)周 39 周（包括考試 2 周，實踐周 1 周） 。四年制教學(xué)周共 140 周，第一學(xué)期教學(xué) 16 周（不包括推遲開學(xué) 1 周、入學(xué)教育1 周、考試 1 周） ，第二至第六學(xué)期教學(xué) 18 周（不包括考試 1 周） ，第七學(xué)期理論教學(xué) 9 周、實踐教學(xué) 9 周（不包括考試 1 周） ，第八學(xué)期實踐教學(xué) 16 周（不包括畢業(yè)教育 1 周和提前離校 2 周） 。 五年制教學(xué)周 177 周， 第一學(xué)期教學(xué) 14 周 （不包括推遲開學(xué)

8、 1 周、入學(xué)教育 1 周、考試 1 周） ，第二至第八學(xué)期教學(xué) 18 周（不包括考試 1 周） ，第九學(xué)期實踐教學(xué) 19 周，第十學(xué)期實踐教學(xué) 16 周（不包括畢業(yè)教育 1 周和提前離校 2 周） 。 實踐周原則上安排在暑假前， 主要用于“思政課”實踐、大學(xué)生課外創(chuàng)新訓(xùn)練、課外實踐和各類競賽培訓(xùn)等。五、課程體系結(jié)構(gòu)構(gòu)建“四平臺一環(huán)節(jié)”的課程結(jié)構(gòu)體系，包括通識教育平臺、學(xué)科教育平臺、專業(yè)教育平臺、拓展教育平臺和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，詳細(xì)內(nèi)容見表

9、 2。表 2 課程結(jié)構(gòu)體系與學(xué)分要求第 4 頁 1．通識教育平臺是本科教育的基礎(chǔ)，是加強素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)其成為合格人才的基本保證。2．學(xué)科教育平臺是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程所需要的本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的知識和技能， 著重建立寬厚的學(xué)科知識基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)知識面，奠定學(xué)生今后的發(fā)展基石。3．專業(yè)教育平臺是本科各專業(yè)教育質(zhì)量的保證， 學(xué)生通過專業(yè)教育平臺的培養(yǎng)， 能熟練掌握該專業(yè)的專業(yè)知識和專業(yè)技能，達(dá)到該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。4．拓展教育平臺