中小學(xué)“戰(zhàn)疫”課程制度化常態(tài)化工作匯報

1、中小學(xué) 中小學(xué)“戰(zhàn)疫”課程制度化常 程制度化常態(tài)化工作 化工作匯報 匯報市教育局堅持問題導(dǎo)向，在全市中小學(xué)創(chuàng)新開設(shè)“戰(zhàn)疫”課程，系統(tǒng)推進課程目標(biāo)、課程開發(fā)、課程實施、課程評價體系建設(shè)，實現(xiàn)了“戰(zhàn)疫”課程制度化、常態(tài)化，讓“戰(zhàn)疫”課程扎根課堂，在引導(dǎo)學(xué)生時刻繃緊“疫情防控弦”的同時，也實現(xiàn)了疫情防控與健康習(xí)慣養(yǎng)成、素質(zhì)能力提升、價值觀念塑造的相互促進、良性互動。截至目前，全市 xxx 所中小學(xué)校全部開設(shè)“戰(zhàn)疫”課程，惠及 xx.xx 萬名

2、師生。一、堅持疫情防控與立德樹人相結(jié)合，構(gòu)建差異化課程目標(biāo)體系。以落實立德樹人根本任務(wù)為宗旨，把開設(shè)“戰(zhàn)疫”課程與落實中央“雙減”要求結(jié)合起來，與增強學(xué)生防護能力、發(fā)展科學(xué)思維、培育家國情懷結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點和認知規(guī)律，評估學(xué)生對課程的實際需求，確定不同學(xué)段課程重點，構(gòu)建起小學(xué)、初中、高中三個學(xué)段有效銜接、梯次推進的課程目標(biāo)體系。小學(xué)階段著重了解新型冠狀病毒預(yù)防知識、養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣、培養(yǎng)愛國主義、集體主義等價值觀念。初中

3、階段側(cè)重于學(xué)習(xí)“戰(zhàn)疫”過程中的相關(guān)人文、科學(xué)知識，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，認同中華文化，塑造不畏艱險、勇于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻的優(yōu)良品質(zhì)。高中階段在前兩個學(xué)段目標(biāo)的基礎(chǔ)上，全面深入學(xué)習(xí)“戰(zhàn)疫”過程中涉及的人文、科學(xué)等各領(lǐng)域知識和技能，強化制度自信、文化自信，提升社會責(zé)任感和歷史使命感。通過這施體系。既注重高位推動、整體謀劃，又鼓勵基層探索創(chuàng)新，充分激發(fā)各級積極性，共同推進“戰(zhàn)疫”課程實施。一是完善推進落實機制。市委、市政府把“戰(zhàn)疫”課程開發(fā)和實施

4、作為疫情防控工作的重要一環(huán)，整合資源，統(tǒng)籌推動。出臺《關(guān)于在全市中小學(xué)校開設(shè)“戰(zhàn)疫”課程的實施意見》，成立各級“戰(zhàn)疫”課程領(lǐng)導(dǎo)小組，推動課程規(guī)范實施，確保各學(xué)校每周開展 1 節(jié)“戰(zhàn)疫”課程。二是鼓勵基層創(chuàng)新。鼓勵各區(qū)縣各學(xué)校作為創(chuàng)新主體，根據(jù)實際情況大膽探索。東港區(qū)創(chuàng)新實施“全區(qū)大教研”“全區(qū)同備一節(jié)課”活動，把“戰(zhàn)疫”課程納入集體備課之中，利用“半天無課日集體教研”活動時間，組織教師進行研討。山海天旅游度假區(qū)采取教體局—各中小學(xué)—學(xué)科

5、教研組和教研員—學(xué)科骨干教師—全體教師“雙線”并行方式，開展“戰(zhàn)疫”課程開發(fā)與實施工作。三是強化數(shù)字賦能。注重發(fā)揮教育信息化的作用，堅持線上線下相結(jié)合，引導(dǎo)教師開展基于信息技術(shù)支撐的教學(xué)設(shè)計、活動交互設(shè)計、個性化作業(yè)設(shè)計。線下教學(xué)充分利用希沃、鴻合等交互平臺，豐富“戰(zhàn)疫”課程教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力；線上教學(xué)充分利用釘釘、騰訊會議、微信等通訊平臺加強師生互動，提高“戰(zhàn)疫”教育的有效性。四、堅持過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合，構(gòu)建多元化課程