人教版一下數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課公開(kāi)課課件教案

1、學(xué) 案 導(dǎo) 學(xué) ，合 ，合 作 探 究--- ---《條形統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿 《條形統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿 店埡小學(xué) 顏傳武《條形統(tǒng)計(jì)圖》是人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。今天我教學(xué)的 是第二課時(shí)，即 P96 頁(yè)——97 頁(yè)的例 2 及相應(yīng)的練習(xí)。 《條形統(tǒng)計(jì)圖》這個(gè)單 元是在學(xué)生通過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程有所體驗(yàn)，掌握了一些簡(jiǎn)單 的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法以及學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)一步 學(xué)習(xí)的。通過(guò)本單元單式條形統(tǒng)計(jì)圖的

2、學(xué)習(xí)及相應(yīng)的練習(xí)，深化對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖 的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)，體會(huì)單式條形統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí) 生活中的價(jià)值，感受其優(yōu)越性，而且這個(gè)單元的學(xué)習(xí)也為以后學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與 概率的相關(guān)知識(shí)作準(zhǔn)備。整個(gè)單元的知識(shí)屬于數(shù)學(xué)教材中新課標(biāo)比較看重的統(tǒng) 計(jì)與概率領(lǐng)域，也是培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力，發(fā)展思維、應(yīng)用數(shù)學(xué)的重要陣 地。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)數(shù)據(jù) 的統(tǒng)計(jì)過(guò)程有所體驗(yàn)，也學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述

3、數(shù)據(jù)的方法，還 能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，具有初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力。另外，四 年級(jí)的學(xué)生思維比較活躍，喜歡探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，接受知識(shí)的能力也較強(qiáng)，而且 也掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及策略，這些都是我在教學(xué)中可以利用的資源。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本單元教材和四年級(jí)的學(xué)生實(shí)際，我 確定了如下教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1 格還可以表示 2 個(gè)數(shù)量） ，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù) 據(jù)提出并解決相關(guān)的問(wèn)題。 2、對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事

4、例進(jìn)行調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的興 趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1 格表示 2 個(gè)數(shù)量） ，并能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn) 題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)：合理確定 1 格所表示的數(shù)量，滲透 1 格還可以表示 2 個(gè)以上的數(shù) 量） 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 課件、學(xué)具、導(dǎo)學(xué)單。為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)的學(xué) 生實(shí)際，我主要采用“三學(xué)小組模式” ，即：預(yù)學(xué)，情境導(dǎo)入，自主

5、探究；互 學(xué)，小組交流，展示點(diǎn)撥；評(píng)學(xué)，鞏固反饋，拓展提升。根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)法指導(dǎo)重在借助學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué) 生自主建構(gòu)新知?；谶@種認(rèn)識(shí)，我這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)主要由三大板塊構(gòu)成。 （一）情境導(dǎo)入，自主探究。開(kāi)課時(shí)，教師利用教材資源，聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)了老師對(duì)店埡小學(xué)四 （1）班同學(xué)吃早餐的情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)這一情境，然后出示各個(gè)項(xiàng)目的統(tǒng)計(jì)情 況，以統(tǒng)計(jì)表的形式出現(xiàn)。然后請(qǐng)同學(xué)們拿出導(dǎo)學(xué)單 1，獨(dú)立完成 96 頁(yè)例 2 的 統(tǒng)計(jì)

6、圖，并完成 4 個(gè)問(wèn)題。主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。 ”甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟惥蜔o(wú)法生存。小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的?；ㄕf(shuō)：我們花草樹(shù)木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。主持人：

7、下面請(qǐng)聽(tīng)快板《水的用處真叫大》竹板一敲來(lái)說(shuō)話，水的用處真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開(kāi)它。栽小樹(shù)，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；魚(yú)兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。主持人：同學(xué)們，聽(tīng)完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大？甲說(shuō)：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。乙說(shuō)：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。丙說(shuō)：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。2.主持人：水有這么

8、多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿?？?） （生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。（2） （生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。（3） （生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。（4） （生）：我要用洗腳水沖廁所。3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。（1） （生）：小明讓爸爸刷車(chē)時(shí)把水