統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)第八單元單元備課模板

1、統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)第八單元單元備課模板單元 統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)第八單元本單元語文要素 解讀本單元語文要素：1 .綜合運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，自主閱讀。2 .學(xué)習(xí)默讀，會(huì)根據(jù)問題提取信息。3.借助提示，復(fù)述課文。對(duì)本單元語文要素的解讀：L課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段關(guān)于識(shí)字寫字的要求，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆 順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。識(shí)字寫字包括五個(gè)要素，即“字音認(rèn)讀”“偏旁部 首”“筆順規(guī)則”“基本筆畫”“間架結(jié)構(gòu)”，為了達(dá)到“

2、識(shí)一個(gè)字，得一類字的”的目 標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多種方法“自主識(shí)字”，自主閱讀，需作如下轉(zhuǎn)化：（1）根據(jù)字音特點(diǎn)、構(gòu)字特點(diǎn)等進(jìn)行漢字歸類認(rèn)讀，關(guān)注“讀準(zhǔn)音”“記清形” “懂字 義”的落實(shí)。關(guān)注形聲字規(guī)律，結(jié)合部件整合、字形識(shí)記合體字。（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)字音、字形、書寫上的規(guī)律，強(qiáng)調(diào)根據(jù)偏旁識(shí)字、相同部件在不同位置的 書 與變化規(guī)，促進(jìn)識(shí)字、寫字方法的習(xí)得。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“左右結(jié)構(gòu)字的寬窄、圖矮規(guī)律” 的筆 順規(guī)則，形成“得一字，得一類”的寫字規(guī)

3、律和方法。（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助圖片、熟字、詞語、動(dòng)作、語境等方法自主識(shí)字，形成規(guī)律意識(shí)。2.課標(biāo)對(duì)第 學(xué)段關(guān)于“復(fù)述”能力要求是“聽故事、看音像作品，可能復(fù)述大意和自 己感興趣的情節(jié)。能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞?！苯虒W(xué)中要 循序漸進(jìn)，體現(xiàn)指導(dǎo)的層次性。《狐假虎威》可以利用文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事情境 理解詞語的意思，給詞語分類，并通過表演的方式進(jìn)行內(nèi)化。《風(fēng)娃娃》可以在理解課文 內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助課后題中的提示

4、，引導(dǎo)學(xué)生把提示和課文相應(yīng)的部分對(duì)應(yīng)起來，嘗試 分段講述故事。有困難的學(xué)生可以講其中一部分故事，有能力的學(xué)生可以根據(jù)提示講述完 整的故事。3.“學(xué)習(xí)默讀，會(huì)根據(jù)問題提取信息”是本單元教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在第七單元《雪孩 子》 課的課后題中，第 次提出了默讀的要求，這意味著要進(jìn) 步發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。通 過默讀來提高學(xué)生閱讀的速度，要求做到：集中注意力，不出聲。到本單元《紙船和風(fēng) 箏》一課中，第二次嘗試默讀，只要求不出聲即可，在往后的學(xué)習(xí)中再

5、提出不動(dòng)唇、不指 讀等較高的要求。本單元教材 解讀及教學(xué) 設(shè)計(jì)思考單元教學(xué)內(nèi) 容分析本單元圍繞“相處”這個(gè)主題編排了《狐假虎威》《狐貍分奶酪》《紙 船和風(fēng)箏》《風(fēng)娃娃》4 篇課文。通過童話故事，讓學(xué)生感受應(yīng)該怎樣與人 相處。這些童話故事情節(jié)生動(dòng)有趣，角色個(gè)性鮮明，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活 中注意與人友好相處。本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一：“綜合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字、自主閱讀”是本 單元教學(xué)的重點(diǎn)。一年級(jí)編排連環(huán)畫課文，引導(dǎo)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字借助圖

6、 畫、字形特點(diǎn)、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)等方法猜字閱讀。在此基礎(chǔ)上，本冊(cè)安 排了《紙船和風(fēng)箏》《風(fēng)娃娃》兩篇全文不注音的課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生把之前 學(xué)習(xí)的方法以及本學(xué)期學(xué)習(xí)的部首查字法等識(shí)字方法綜合運(yùn)用到課文中來。這樣的安排也是為二年級(jí)下冊(cè)開始課文不再全文注音的學(xué)習(xí)作鋪墊。本單元要 識(shí)的生字有51個(gè)，以形聲字為主，有少量會(huì)意字。根據(jù)形聲 字“偏旁表義”的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記。如：（第21課）爺、神、豬等。本單元的要寫的生字有32個(gè)，單元書寫提示寫字的

7、時(shí)候要注意：有的字左右兩邊寬窄大致相等。在上個(gè)單元重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“左窄右寬”的基礎(chǔ)上，本單 兀依然需要聚焦“間架結(jié)構(gòu)”寫字要素，落實(shí)對(duì)筆回的觀察與占位，通過歸類 的方式，提高學(xué)生對(duì)“左右寬窄相等”的觀察，以形成“得一字，得一類”的 寫字規(guī)律和方法。例：左右等寬一一（第22課）奶（第23課）扎。本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)之二：“借助提示，復(fù)述課文”是本單元教學(xué)的另一個(gè) 重點(diǎn)。《狐假虎威》課后題要求先給詞語分類，在分角色表演故事，表現(xiàn) 詞語的意思。表演故事，

8、要以熟讀為基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，給詞語分類后，還需引 導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩類詞語感知角色是怎么做怎么說的，并借助對(duì)話中的提示語幫 助學(xué)生體會(huì)角色的心理活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上將分角色表演落實(shí)到位。《風(fēng)娃娃》課 后題要求學(xué)生根據(jù)提示講故事。教學(xué)時(shí)需引導(dǎo)學(xué)生在了解課文主要內(nèi)容“風(fēng) 娃娃來到哪些地方，做了什么事”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助提示講故事?？梢?先把提示和課文相應(yīng)的部分對(duì)應(yīng)起來，再嘗試分段講述，有能力的學(xué)生可以 根據(jù)提示講述完整的故事。本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)之三：繼第

9、七單元第一次提出“學(xué)習(xí)默讀”的要求后，本 單元《紙船和風(fēng)箏》一課再次提出“學(xué)習(xí)默讀”的要求，旨在鞏固默讀方法， 并能將這一方法運(yùn)用到日常閱讀中，促進(jìn)閱讀理解。默讀方法可以反復(fù)多次 訓(xùn)練，初次默讀，整體感知，速度不宜過快。二次默讀，畫出文中感人的句子 或段落，體會(huì)其中的情感。三次默讀，關(guān)注重點(diǎn)語段，并對(duì)其感悟、 欣賞。學(xué)段課標(biāo)要 求（-）識(shí)字寫字L識(shí)字?jǐn)?shù)量：認(rèn)識(shí)1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。2 .知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字一一（1

10、）拼讀技能。讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲 調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。（2）技 能。 掌握基本筆畫、常用偏旁部首、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)。3,運(yùn)用工具。學(xué)習(xí)用音 序查字法和部首查字法查字典。3 .寫字習(xí)慣：養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整 潔。4 .情感態(tài)度：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。初步感受漢字的 形體美。（二）閱讀L讀書能力：（1）學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（2） 學(xué)習(xí)默

11、讀。5 .閱讀理解能力：（1）詞句學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)借助課文插圖、查字典或結(jié)合 生活實(shí)際了解課文中的詞句意思；有意識(shí)地學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解課文中詞句 的意思；在閱讀中積累詞語。（2）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)學(xué)習(xí)：認(rèn)識(shí)常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，體 會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。（3）閱讀感悟：適度展開想象，獲 得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。（4）閱讀交流：閱讀時(shí)有自己的感 受和想法，并樂于與人交流。6 .積累拓展能力：（1）把熟讀背誦落到實(shí)處，密切關(guān)注詞語、句式