小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)模板

1、小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)模板1一、教材分析《獅子和鹿》這篇課文是人教版教材三年級(jí)上冊(cè)第28課，這篇課文是一則 寓言故事，課文按事情的發(fā)展順序，生動(dòng)地記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗 的角，抱怨細(xì)長的腿，接著寫到獅子撲來了，鹿四條細(xì)長的腿讓它逃脫了，而美 麗的角卻讓它差點(diǎn)送了命，課文情節(jié)緊奏，前后對(duì)比分明，語言非常優(yōu)美，在生 動(dòng)的故事當(dāng)中蘊(yùn)含著深刻的道理。二、說教學(xué)目標(biāo)這篇課文學(xué)習(xí)體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，理解鹿對(duì)自己的腿和角前 后不

2、同的態(tài)度是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)這篇課文是一篇略讀課文，那么略讀課文只要 求初知課文的大意，不要字斟句酌，教師只要抓住重點(diǎn)引導(dǎo)孩子理解課文即可， 而孩子主要是運(yùn)用他們?cè)诰x課文中學(xué)到的閱讀方法來理解課文，那么有了對(duì)課 型特點(diǎn)的分析和對(duì)課文重難點(diǎn)的把握，我就為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了以下目標(biāo)：第一、通過閱讀來了解寓言故事的主要內(nèi)容。第二、運(yùn)用已有的閱讀方法聯(lián)系上下文來理解詞語，邊讀邊想來讀懂課文。第三、能與同伴交流自己在閱讀過程中的想法和體會(huì)，帶著自己獨(dú)特

3、的感受 有感情地來朗讀課文。第四、能夠結(jié)合自己生活當(dāng)中的實(shí)際來理解故事所蘊(yùn)含的道理，那就是要全 面地看到事物，全面地看待他人、美和適用在不同的條件和不同的環(huán)境下，它卻 有存在的價(jià)值，從而學(xué)習(xí)全面客觀地看問題和想問題的方法，初步受到科學(xué)的思 想方法的教育。三、說教學(xué)流程在語文課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，指出我們閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子具有感受理解、 欣賞、評(píng)價(jià)的能力，學(xué)生是閱讀的主體，閱讀是他個(gè)性化的行為，學(xué)生作為生命 的個(gè)體，他是帶著自己獨(dú)特的

4、感受，獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)來走入文本開始閱讀的，在 閱讀當(dāng)中他會(huì)利用他已有的學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)驗(yàn)來感悟文本，理解文本，在交流中 來欣賞文本，進(jìn)而來評(píng)價(jià)文本與生活中的人和物，以及文本本身，最終他會(huì)帶著 新的感悟走出文本，走進(jìn)生活。5、過渡語：噢，我明白了，科學(xué)家研究青蛙眼睛的特點(diǎn)，發(fā)明了 “電子蛙 1、過渡語：動(dòng)植物身上有好多神奇的本領(lǐng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過人類。而我們?nèi)祟惖穆斆髦幵谟?善于從動(dòng)植物身上發(fā)現(xiàn)它們的長處，學(xué)習(xí)它們的長處，為我們?nèi)祟愃?，為?/p>

5、類 造福。2、觀看一段拓展錄像。3、看后你有什么感慨？4、我們來看這樣一個(gè)填空，小組先交流討論。人們研究了青蛙的眼睛，制成了()，用它來()。人們研究了()，制成了()，用 它來()。我想研究(),制成(),用它來()。交流討論5、這道題能做得完嗎?為什么？6、師總結(jié)：是啊，在這奇妙的世界上，有許許多多動(dòng)植物特殊本領(lǐng)還等著 我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)研究，許許多多的東西有待于在座的同學(xué)去發(fā)明創(chuàng)造。所以，我們從 小就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦，勇于實(shí)踐，未

6、來的科學(xué)家、發(fā)明家就在我們中 間。教學(xué)反思：1、從教學(xué)效果看，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。2、成功之處在于：(1)合理處理教材，突出重點(diǎn)，突破本教時(shí)難點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“電子蛙 眼”與青蛙的眼睛進(jìn)行比較，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。(2)注重引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)“電子蛙眼”的靈敏。⑶課文的拓展練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)富有層次性，從課文仿生發(fā)明，引入在社會(huì)生 活中已有的其他仿生發(fā)明，再激勵(lì)學(xué)生說出自己所想到的仿生發(fā)明，培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新精神。3、不足之處：還