b5學(xué)習(xí)小組組織與管理的實施計劃

1、B5學(xué)習(xí)小組組織與管理作業(yè)1——實施計劃一、 學(xué)生基本情況全班共計44人，24名男生，20名女生。從平時的課堂學(xué)習(xí)情況來看，學(xué)習(xí) 樂趣不夠，大多數(shù)學(xué)生能參與課堂學(xué)習(xí)活動，并能在老師的指導(dǎo)和幫助下較好的 完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但也有近五分之一的學(xué)生在紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣及小組合作方面自律 性不夠。特別是在課程操練環(huán)節(jié)小組活動的時段，個別學(xué)生游離于課堂之外、課 堂完成任務(wù)參與率不高。二學(xué)習(xí)活動目標(biāo)與任務(wù)1 .學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)小組組織與管理，鼓勵學(xué)生

2、積極與他人合作，共同完 成學(xué)習(xí)任務(wù)；在學(xué)習(xí)中集中注意力；積極運用所學(xué)知識培養(yǎng)學(xué)生人愛國、愛疆、 愛校。2 .學(xué)習(xí)任務(wù)：上課之前將學(xué)生劃分為不同小組，課中組內(nèi)完成交流和商議，課 后用“光榮榜”數(shù)據(jù)評價學(xué)生本節(jié)課表現(xiàn)。三、活動計劃（時間、分組策略等）序號 活動內(nèi)容 時間 備注1 全班“入班即靜” 2分鐘 課前2 小組評價 10分鐘 課中3 隨機抽取個人、小組點評 2分鐘 課中4 光榮榜評價 2分鐘 課后四、過程監(jiān)控舉措1 .課前教師對全班學(xué)

3、生用班級優(yōu)化大師“入班即靜”管理班級紀(jì)律。2 .個人或小組監(jiān)督。教師在教室內(nèi)隨機巡視并用班級優(yōu)化大師軟件進(jìn)行實時的評 價。3 .對學(xué)困小組進(jìn)行指導(dǎo)與鞏固教授。4 .小組練習(xí)過程中根據(jù)小組組織紀(jì)律、回答問題、組員互助等情況進(jìn)行測評打分。5 .課后用打開班優(yōu)“光榮榜”讓學(xué)生查看自己及所在小組積分與排名。隔一段時 間就把積分較少的個人、小組留下來聊天，了解學(xué)生遇到的困難，通過溝通幫助 學(xué)生消除學(xué)習(xí)障礙。五、學(xué)習(xí)成效評價1 .全班紀(jì)律更好了。3

4、 .四人小組的凝聚力增強。4 .組員為了自己以及其他組員的榮譽也逐漸開始投入到小組合作學(xué)習(xí)之中。5 .刺激了一部分學(xué)生向更好的方向發(fā)展。6 .評價變得更為全面和直觀，且方便反饋給家長學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。六、技術(shù)環(huán)境設(shè)計在電腦上安裝班級優(yōu)化大師軟件，對班級44名孩子分組，組織、管理學(xué)生個 人、小組進(jìn)行檢測、打分與評價。通過運用班優(yōu)輔助常態(tài)課堂教學(xué)，和同類型沒 有運用的班級比較，無論是課堂紀(jì)律還是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、學(xué)習(xí)質(zhì)量都有很大 不同，教師