課堂教學(xué)心得體會(huì)模板集錦八篇

1、課堂教學(xué)心得體會(huì)模板集錦八篇 課堂教學(xué)心得體會(huì)模板集錦八篇課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇 1抱負(fù)的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)是平實(shí)、高效的。抱負(fù)的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)是以同學(xué)為中心的自主學(xué)習(xí)，在整個(gè)教學(xué)過程中由老師從旁幫助，利用一切有效教學(xué)，發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，鼓舞同學(xué)主動(dòng)探究、合作溝通、多方會(huì)話，從而達(dá)到對(duì)學(xué)問的主動(dòng)建構(gòu)。在這一理念的指導(dǎo)下，我們做了一番嘗試。它的結(jié)構(gòu)程序是：預(yù)---導(dǎo)---練---測(cè)。 一、預(yù)——展現(xiàn)預(yù)習(xí)，發(fā)覺問題 預(yù)習(xí)的目的在于充分發(fā)揮同學(xué)

2、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。預(yù)習(xí)包括課前的預(yù)習(xí)及課始的預(yù)習(xí)。新課進(jìn)行的前一天晚上布置同學(xué)預(yù)習(xí)，同學(xué)可以在家利用來自家庭的一切可利用的資源，進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習(xí)，可以請(qǐng)教爸爸媽媽，可以查閱相關(guān)的資料。通過學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)問會(huì)有自己的所悟、所知、所得。在充分預(yù)備之后，其次天的講臺(tái)成了展現(xiàn)的舞臺(tái)，課堂勢(shì)必會(huì)呈現(xiàn)出豐富的課堂資源。所以說展現(xiàn)預(yù)習(xí)的過程也是一次很好的資源共享的過程。因此老師應(yīng)給同學(xué)供應(yīng)充分展現(xiàn)的舞臺(tái)，通過同學(xué)的展現(xiàn)，老師充分了解孩子

3、們自學(xué)的狀況，把握同學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺和捕獲同學(xué)自主學(xué)習(xí)過程中存在的問題，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)過程。 檢查預(yù)習(xí)的方法可以是直截了當(dāng)，挺直提問：“通當(dāng)是有層次性，不同學(xué)習(xí)力量程度的同學(xué)，都能夠動(dòng)腦動(dòng)手，以調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的主動(dòng)性. 2．創(chuàng)設(shè)有效情境，啟發(fā)引導(dǎo) 蘇霍姆林斯基有過這樣一段精辟的論斷：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望自已是一個(gè)發(fā)覺者、討論者、探究者。在兒童的精神世界里這種需要特殊劇烈。 ”在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)某種情境，

4、把問題隱蔽在情境之中，將會(huì)引起兒童迫不及待地探究討論的愛好。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與肯定的.文化背景即“情景”相聯(lián)系的，在實(shí)際的情景下或通過多媒體創(chuàng)設(shè)的接近實(shí)際的情景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可利用生動(dòng)、直觀的形象有效地激發(fā)聯(lián)想，喚醒長期記憶中有關(guān)的學(xué)問、閱歷和表象，使學(xué)習(xí)者能利用自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)學(xué)問與閱歷去同化當(dāng)前學(xué)到的新學(xué)問。 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課題引入需要情境，解決問題需要情境，培育同學(xué)的思維力量也需要情境，許多同學(xué)反映數(shù)學(xué)的單調(diào)和枯燥，