小學(xué)副校長(zhǎng)黨性分析材料

1、小學(xué)副校長(zhǎng)黨性分析材料 小學(xué)副校長(zhǎng)黨性分析材料XX 年是利通 1 小獲得光輝成績(jī)的 1 年。學(xué)校各項(xiàng)工作在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，圓滿完成。我所具體負(fù)責(zé)的工作，在全部教師的大力支持和通力配合下，有的贏 得了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，有的遭到了同行的贊譽(yù)，有的爭(zhēng)得了榮譽(yù)獎(jiǎng)牌。但細(xì)思 量，在獲得成績(jī)、榮譽(yù)的同時(shí)，由于時(shí)間和精力的分散，我又遺誤了 1 些工 作，脫離了教師群體，闊別了學(xué)生、班級(jí)，下面就實(shí)行工作職責(zé)上存在的問(wèn) 題，存在問(wèn)題的緣由及整改措施做以分析和

2、匯報(bào)。1、存在的問(wèn)題1、主旨觀念弱，大眾意識(shí)不強(qiáng)。全心全意為人民服務(wù)，不只是口頭上說(shuō)說(shuō)而已，而是 1 項(xiàng) 10分實(shí)際的工 作。在這方面我做的不是很好，表現(xiàn)為關(guān)心教師不夠，深入教師不夠，心系教 師、服務(wù)教師的思想意識(shí)較弱。1 是學(xué)校有1 些教師身體不好，我對(duì)他們過(guò)問(wèn) 很少，關(guān)心很少，只是 1 味的要求他們按學(xué)校的工作要求作好本職工作，很少 關(guān)心他們的疾苦，即便是關(guān)心，也只是偶爾聽(tīng) 1 聽(tīng)，問(wèn) 1 問(wèn)，從未真實(shí)的做他 們的知心人。2 是個(gè)別

3、女教師身體狀態(tài)差，為了不耽誤學(xué)生上課，她們常常 1 邊治病 1 邊上班，有時(shí)想與我聊聊，但我作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，常常以工作忙為理 由，怕教師請(qǐng)假無(wú)人上課，常常很不甘心聽(tīng)教師談身體狀態(tài)及家庭雜事，更不 能深入他們中，了解他們的思想狀態(tài)、生活狀態(tài)，也從不體味他們的痛苦。2、學(xué)習(xí)意識(shí)淡化，理論知識(shí)缺少。對(duì)政治理論學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí) 1 直停留是“軟任務(wù)”的水平上，對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué) 習(xí)也以眼睛視力降落為理由，只在用時(shí)看看，有嚴(yán)重吃老本的思想。在政治學(xué) 習(xí)上，

4、存在學(xué)習(xí)目的不夠明確，態(tài)度不端正，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變 得情勢(shì)化、教條化的問(wèn)題。常間，只單純的通過(guò)每學(xué)期的課堂教學(xué)活動(dòng)促 1 促。3 是學(xué)校提出“科研興校、 科研興教、科研興師”的目標(biāo)，而我作為分管學(xué)校的科研工作的領(lǐng)導(dǎo)卻沒(méi)能為 學(xué)校提出 1 套切實(shí)可行的實(shí)現(xiàn)這 1 目標(biāo)的方案，得過(guò)且過(guò)，碰到自己熟習(xí)的工 作就多做，遇到屬自己的弱項(xiàng)的就敷衍，或躲避；4 是學(xué)校今年學(xué)校參加教育 局教研室組織的抽測(cè)，樣本年級(jí)的教學(xué)成績(jī)居城鎮(zhèn)學(xué)校之首，

5、作為主管束學(xué)的 領(lǐng)導(dǎo)，沉迷于“第 1”中，深入課堂、深入教師、深入學(xué)生、深入班級(jí)的次數(shù) 少多了，細(xì)致的調(diào)查教師教學(xué)中問(wèn)題、學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題、班級(jí)學(xué)風(fēng)問(wèn)題等少 了，在綜觀全校，全面提高各年段教學(xué)質(zhì)量上動(dòng)的心思少，做的文章少。5 是 做為國(guó)家級(jí)骨干教師，不能起帶頭作用，輻射作用，在培養(yǎng)青年教師上，缺少 計(jì)劃性；6 是作為學(xué)校黨支部的組織委員，不能積極主動(dòng)協(xié)助書(shū)記做 1 些黨建 工作，特別是培養(yǎng)和發(fā)展新黨員是組織委員的工作職責(zé)，我在這方面幾近