兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法教學設(shè)計

1、全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選 全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選教案設(shè)計 教案設(shè)計小學數(shù)學《 小學數(shù)學《兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法 兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法》一、 一、教案背景 教案背景1，面向?qū)W生： □小學 2，學科：數(shù)學2，課時：13，學生課前準備：自己準備好小棒 二、 二、教學課題 教學課題教養(yǎng)方面：1、以學生感興趣的海底世界為題材，創(chuàng)設(shè)情境，提出一系列的問題串，讓學生在解

2、決問題的過程中，學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，通過動手操作，理解算理，并能正確進行計算。教育方面：1、創(chuàng)設(shè)情境教學，小組合作探究，學生動手操作，激發(fā)學生學習興趣；2、從生活情境中提出數(shù)學問題，從解決具體的事物抽象到數(shù)的解決。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生的觀察、分析、抽象、概括能力，建立初步數(shù)與符號感。發(fā)展方面：體驗數(shù)學情境，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展探究數(shù)學問題的意識，樹立學好數(shù)學的自信心，體會學習數(shù)學的意義和樂趣。三、 三、教

3、材分析 教材分析這節(jié)課是學生在學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法和兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）加的基礎(chǔ)上進行教學的。目的是幫助學生理解并掌握 100 以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的計算方法，感受“滿十進一” ，提高學生的計算能力。教科書還在第 11 頁的虛線框里說明個位上兩個數(shù)相加滿十向十位進“1”以后怎樣在和的個位上寫數(shù)。教材這樣編排，一方面突出了進位的重點和難點，另一方面又將在前面不進位加法中學習的對位、從個位加起和進位等貫穿起來，為后面總結(jié)

4、筆算兩位數(shù)加法的計算方法做準備。筆算兩位數(shù)加法計算方法的總結(jié)，教材改變了傳統(tǒng)教材直接呈現(xiàn)計算法則的做法，采用合作探討、交流等方法由大家共同從前面的實際計算中總結(jié)出計算方法。這樣不但總結(jié)出從個位加起，學生在討論中還發(fā)現(xiàn)“也可以從十位加起” ，從而體現(xiàn)出計算方法的多樣性和靈活性。教材沒有給出加法法則的名稱，而是提示學生思考“筆算3、交流匯報，析算理（1）教師引導學習小組匯報展示。把在小組內(nèi)擺的過程用實物展臺擺給大家看看。（2）重點引導學生說

5、一說在擺小棒的過程中，是怎么把兩部分小棒合起來的？單根的小棒滿了十根怎么辦？在老師的引導下，學生可能會一邊擺一邊說：擺好 1 捆 4 根，在它的下面對應著擺好 2 捆8 根；先把單根和單根的合起來，也就是 4 根加 8 根，是 12 根，滿了十，用皮筋捆成一捆放到成捆的那一邊（演示捆成一捆的過程），然后還有 2 根單根的小棒，把 4 捆和 2 根合起來（用手演示合的過程），最后是 4 捆零 2 根，4 個十、2 個一，也就是 42。師生

6、共同演示豎式：14 表示什么？（1 個十和 4 個一） 擺小棒：1 個十和 4 個一28 表示什么？（2 個十和 8 個一） 擺小棒：2 個十和 8 個一從哪位加起呢？個位 4+8=12這個 12 我怎么寫？寫在哪呢？(12…)是不是這樣呢？我們擺小棒來驗證一下。師擺小棒：4+8=12，這 12 根小棒能放在個位上嗎？怎么辦？（數(shù)出 10 根捆成一捆，表示 1 個十，要放在十位上，剩下的兩根表示 2 個一，要放在個位上。）師

7、：個位上只剩下 2 根小棒了，這說明列豎式計算時，4+8 雖然等于 12，但在個位上只能寫 2，結(jié)合擺小棒想一想，12 里面的那個 10 哪去了？應該寫在哪？（寫在十位上）這就叫“向十位進 1”。師：擺小棒計算完個位了，我們就要計算十位上的數(shù)。看一看十位上是幾個十，1 個十加上 2 個十，再加上剛才進上來的 1 個十等于 4 個十。所以豎式計算時，要先算 1+2=3，3+1=4，對齊十位寫 4。師：在你們的幫助下，我終于算出 14+ 2