淺析影響小學(xué)生英語閱讀能力提高的因素

1、1淺析影響小學(xué)生英語閱讀能力提高的因素許容天河區(qū)漁沙坦小學(xué)英語科3閱讀動機(jī)在學(xué)習(xí)行為系統(tǒng)中具有核心意義，是學(xué)生閱讀的動力。閱讀動機(jī)強(qiáng)的學(xué)生在閱讀理解時會集中全部注意力，而閱讀動機(jī)弱的學(xué)生，會出現(xiàn)分心、注意力不集中等現(xiàn)象，這在一定程度上會影響到閱讀能力的發(fā)揮。在對學(xué)校六年級學(xué)生英語閱讀調(diào)查問卷中，當(dāng)被問及“你是否喜歡英語閱讀？”時，11.5%的學(xué)生選擇非常喜歡，53.7%的學(xué)生選擇了比較喜歡，34%的學(xué)生選擇了一般，只有0.8%的學(xué)生選擇

2、了不喜歡。以上數(shù)據(jù)充分證明大部分學(xué)生對英語閱讀是感興趣的，閱讀動機(jī)較強(qiáng)。而對于剩下的學(xué)生，由于沒有很強(qiáng)的閱讀動機(jī)，因此沒有勇氣和信心去做英語閱讀，更談不上去提高閱讀能力了。（二）英語語言基礎(chǔ)知識差英語語言基礎(chǔ)知識主要是指詞匯和語法方面。詞匯量是閱讀的關(guān)鍵。在閱讀理解過程中，由于有大量的生詞不理解，讀起來是云里霧里，不知道在講什么。很多學(xué)生都感覺到自己的詞匯量不足，因此不敢去閱讀。這些詞匯障礙大大地挫傷了學(xué)生的閱讀興趣，影響了閱讀理解能力

3、的提高。而事實上觀念應(yīng)該轉(zhuǎn)換一下：就是因為單詞的儲備量小，才要通過讀文章來擴(kuò)大單詞量。閱讀是擴(kuò)大單詞量的一個有效途徑。當(dāng)學(xué)生們的單詞量達(dá)到一定程度之后，部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)單詞都認(rèn)識了，但是依然不理解句子的意思，這就是語法方面出問題了，薄弱的語法知識是影響閱讀理解的又一重要因素。詞匯是構(gòu)成語言的基本元素，而語法則是詞匯構(gòu)成語言的規(guī)則。有的句子比較復(fù)雜，有的句子中有一些固定搭配或習(xí)語，對于句型結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則掌握的較差的同學(xué)，閱讀時就會比較困難。這