《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手操作與發(fā)展思維的研究》課題結(jié)題報(bào)告

1、1《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手操作與發(fā)展思維的研究》《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手操作與發(fā)展思維的研究》課題結(jié)題報(bào)告課題結(jié)題報(bào)告宿松縣長(zhǎng)鋪中心小學(xué)數(shù)學(xué)課題組自2006年10月開(kāi)始，我校就進(jìn)行了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手操作能力與發(fā)展思維的研究》縣級(jí)課題的研究，并于2008年6月已結(jié)題，圍繞該縣級(jí)課題研究中取得的經(jīng)驗(yàn)以及發(fā)現(xiàn)的存在問(wèn)題，我們于2008年6月又開(kāi)始了市級(jí)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手操作與發(fā)展思維的研究》的前期準(zhǔn)備和申報(bào)工作，并于2008

2、年8月獲得安慶市教育局批準(zhǔn)立項(xiàng)（AJKT2008——23），隨即研究進(jìn)入實(shí)施階段。經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐與研究，該課題已取得預(yù)期效果?，F(xiàn)將研究情況報(bào)告如下：一、課題的提出：一、課題的提出：“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育”是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)。經(jīng)歷、體驗(yàn)和探索是義務(wù)教育階段國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程性目標(biāo)的三個(gè)層次。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程更應(yīng)該是充滿(mǎn)著探索和創(chuàng)造的過(guò)程。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我們深知小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與具體實(shí)踐活動(dòng)是密不

3、可分的，重視學(xué)生的動(dòng)手操作，是培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新精神、實(shí)踐應(yīng)用能力的最有效途徑之一。盡管如此，我們以往的研究缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)和具體可行的操作程序。為了更系統(tǒng)的、更有效地研究如何使學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中發(fā)展思維，更好地培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新實(shí)踐的能力，我們確立“動(dòng)手操作，發(fā)展數(shù)學(xué)思維”的研究課題，以適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的時(shí)代發(fā)展需要。動(dòng)手操作是解決數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與學(xué)生以具體形象思維為主的認(rèn)識(shí)水平的矛盾的重要手段。數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科

4、，任何一個(gè)數(shù)學(xué)概念、法則、公式的產(chǎn)生，都離不開(kāi)抽象概括、邏輯推理的思維方法，而小學(xué)生的認(rèn)識(shí)是處于由直觀形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，在很大程度上是依靠動(dòng)作進(jìn)行思維，靠直觀感知獲取知識(shí)。因此，要解決學(xué)科性質(zhì)與學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的矛盾，教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行操作活動(dòng)，促使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口多種感官參加，相互配合，提高感知效果，為學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。動(dòng)手操作幫助理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，既發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，又培養(yǎng)實(shí)踐操

5、作能力。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的操作活動(dòng)，一方面是手與眼的協(xié)調(diào)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)材料的動(dòng)態(tài)感知過(guò)程；另一方面是手與腦的密切溝通，把外部活動(dòng)系列轉(zhuǎn)化為內(nèi)部隱性語(yǔ)言形態(tài)的3數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，本次研究中，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為目標(biāo)，擴(kuò)大數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中自主觀察，動(dòng)手操作、制作和應(yīng)用學(xué)具，解決日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，并在實(shí)踐中更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新探究能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。1真正意義上發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)中，利用操作

6、材料、操作活動(dòng)的特點(diǎn)，變“教數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”，使以往“一人演示眾人看”的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿巳藙?dòng)手實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)探索式學(xué)習(xí)。運(yùn)用課堂操作實(shí)踐，將凝結(jié)于數(shù)學(xué)知識(shí)及其體系中的活動(dòng)過(guò)程展開(kāi)，將靜態(tài)的知識(shí)結(jié)論變?yōu)閯?dòng)態(tài)的探索過(guò)程，為學(xué)生提供“再創(chuàng)造”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己通過(guò)有目的地操作、觀察、比較、分析、討論，從直觀到抽象，從感知到內(nèi)化，主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，從而有效地實(shí)現(xiàn)知識(shí)訓(xùn)練智力的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維能力。同時(shí)，充分發(fā)揮教師

7、的主導(dǎo)作用，也更增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的求知欲，使他們樂(lè)學(xué)、善學(xué)。2優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，發(fā)展思維。教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生的共同活動(dòng)。教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手操作，不僅擴(kuò)展了數(shù)學(xué)教學(xué)直觀手段的內(nèi)涵與外延，而且有助于調(diào)動(dòng)多種感官、多種心理因素的優(yōu)勢(shì)形成合力，化靜為動(dòng)，可將抽象的問(wèn)題具體化，從而有效地調(diào)和數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與兒童思維形象性之間的矛盾。3提高學(xué)生各方面的能力。動(dòng)手操作的目的在于學(xué)生通過(guò)操作去獲取知識(shí)

8、，在操作過(guò)程中，讓學(xué)生手、口、腦、眼、耳等多種感官并用，協(xié)同作戰(zhàn)，從中品嘗“學(xué)習(xí)勞動(dòng)的成功”，體驗(yàn)“克服困難的喜悅”，從而主動(dòng)地參與過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)造能力都得到培養(yǎng)，綜合素質(zhì)得到提高。4通過(guò)課題研究，創(chuàng)設(shè)善于研究、樂(lè)于實(shí)踐、敢于探索的研究氛圍，培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)精湛、具有較強(qiáng)的研究能力的科研教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)我?！翱蒲信d校”的目標(biāo)。五、研究的內(nèi)容：五、研究的內(nèi)容：兒童心理學(xué)認(rèn)為：小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以

9、形象思維為主，他們獲取的絕大多數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)是在形象感受、感知的基礎(chǔ)上逐步建立表象從而形成概念的。如何把一些抽象的數(shù)學(xué)概念變?yōu)樾W(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、理解得了的數(shù)學(xué)事實(shí)，是每個(gè)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中必須很好考慮的問(wèn)題。許多成功的案例說(shuō)明，讓小學(xué)生動(dòng)手操作發(fā)展思維是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效策略之一。因?yàn)檫@樣做既符合兒童的生理、心理特征，可以吸引他們把注意力集中到有意識(shí)的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，又能使他們?cè)诖罅康母行圆牧系幕A(chǔ)上，對(duì)材料進(jìn)行整理，找出有規(guī)律的現(xiàn)象