浦東新區(qū)金鑰匙幼兒園發(fā)展性教育督導(dǎo)評(píng)估報(bào)告

1、浦東新區(qū)金鑰匙幼兒園發(fā)展性教育督導(dǎo)評(píng)估報(bào)告浦東新區(qū)金鑰匙幼兒園發(fā)展性教育督導(dǎo)評(píng)估報(bào)告浦東新區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室為了促進(jìn)幼兒園規(guī)范、自主辦園和辦園特色的發(fā)展，推動(dòng)浦東新區(qū)學(xué)前教育內(nèi)涵發(fā)展，提升保教質(zhì)量，浦東新區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室依據(jù)《浦東新區(qū)學(xué)校發(fā)展性教育督導(dǎo)評(píng)估方案》（2007年版），于2011年10月18、19日，對(duì)浦東新區(qū)金鑰匙幼兒園進(jìn)行為期兩天的綜合督導(dǎo)。督導(dǎo)組由專、兼職督學(xué)和局青年干部共12人組成部分幼兒園的保教主任參與了半日活

2、動(dòng)觀察。督導(dǎo)組通過(guò)家長(zhǎng)問(wèn)卷（50份）、教師問(wèn)卷（73份）；社區(qū)家長(zhǎng)座談會(huì)（8人）、教職工座談會(huì)（7人）、保育員座談會(huì)（4人）；個(gè)別訪談干部（31人次）、教職工（39人次）和幼兒（82人次）；半日活動(dòng)觀察（18班）、查閱幼兒園提供的全部資料與校園觀察等途徑，收集幼兒園近三年來(lái)發(fā)展的信息。在對(duì)信息匯總、分析基礎(chǔ)上，與幼兒園進(jìn)行了互動(dòng)交流。督導(dǎo)組認(rèn)為：幼兒園具有較強(qiáng)的自我反思意識(shí)和自主發(fā)展能力，發(fā)展基礎(chǔ)扎實(shí)，工作穩(wěn)步推進(jìn)，形成了良好的組織文化

3、特征。幼兒園在辦園規(guī)模成倍擴(kuò)大（去年，幼兒園由一個(gè)部發(fā)展為兩個(gè)部、8個(gè)班擴(kuò)大到18個(gè)班）時(shí)，管理平穩(wěn)有序，保教質(zhì)量保持較高水平，得到領(lǐng)導(dǎo)、專家和社會(huì)較高的認(rèn)同。一、主要成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)一、主要成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)1.以目以目標(biāo)管理思想管理思想為引領(lǐng)，人本管理特征明，人本管理特征明顯，為創(chuàng)為創(chuàng)建學(xué)建學(xué)習(xí)型組織文化奠定基文化奠定基礎(chǔ)幼兒園充分發(fā)揮四年發(fā)展規(guī)劃的統(tǒng)領(lǐng)作用，做到辦園思路清晰，根據(jù)教師們?cè)诮滩牡倪x擇和創(chuàng)造性使用方面存在的問(wèn)題，適時(shí)開(kāi)展新教材實(shí)施的

4、實(shí)踐與探討活動(dòng)；針對(duì)教師們?cè)诮庾x新教材、把握目標(biāo)與過(guò)程關(guān)系的困惑，組織對(duì)主題活動(dòng)的選擇與設(shè)計(jì)及活動(dòng)的價(jià)值取向的問(wèn)題探討等。園本研修做到了學(xué)和思、教和研、理論和實(shí)踐相結(jié)合，提高了研修的成效，2010年區(qū)校本研修基地考核優(yōu)秀。半日活動(dòng)觀察顯示，園領(lǐng)導(dǎo)與教師根據(jù)新課程實(shí)施的要求，積極地創(chuàng)新實(shí)踐，環(huán)境創(chuàng)設(shè)整潔優(yōu)美，幼兒一日活動(dòng)作息時(shí)間安排較合理，體現(xiàn)動(dòng)靜交替的原則。合理安排各類活動(dòng)內(nèi)容豐富，活動(dòng)組織形式多樣，能幫助幼兒多領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)的獲得。師幼關(guān)系

5、平等融洽，幼兒發(fā)展良好。3.以課題為課題為抓手，抓手，積累了豐富的特色教育累了豐富的特色教育經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，辦園特色不斷成園特色不斷成熟與完善熟與完善幼兒園始終以課題研究為抓手，采用邊實(shí)踐邊改進(jìn)的方法，積極推進(jìn)形式多樣的以國(guó)際象棋為代表的棋類特色活動(dòng)，積累了極為豐富的教育經(jīng)驗(yàn)。首先創(chuàng)設(shè)國(guó)際象棋化的教育環(huán)境。幼兒園整體環(huán)境布置都能融合棋類特色文化特征，且具童趣性和教育性。第二，增強(qiáng)教師組織國(guó)際象棋活動(dòng)的能力。園領(lǐng)導(dǎo)充分發(fā)揮教師的智慧和特長(zhǎng)教師的