邯鄲學(xué)院外國(guó)語學(xué)院十三五發(fā)展規(guī)劃

1、1邯鄲學(xué)院外國(guó)語學(xué)院“十三五”發(fā)展規(guī)劃邯鄲學(xué)院外國(guó)語學(xué)院“十三五”發(fā)展規(guī)劃（2017年4月21日）根據(jù)《邯鄲學(xué)院2009—2020年發(fā)展規(guī)劃綱要》、《邯鄲學(xué)院“十三五”發(fā)展規(guī)劃》，結(jié)合外國(guó)語學(xué)院實(shí)際，為服務(wù)基礎(chǔ)教育、滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，特制定《邯鄲學(xué)院外國(guó)語學(xué)院“十三五”發(fā)展規(guī)劃》。一、建設(shè)基礎(chǔ)一、建設(shè)基礎(chǔ)（一）（一）“十二五“十二五”時(shí)期辦學(xué)成績(jī)時(shí)期辦學(xué)成績(jī)“十二五”期間，在校黨委和行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，外國(guó)語學(xué)院的

2、全體教職員工團(tuán)結(jié)一心，積極投入教學(xué)改革，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方法與手段，在師資隊(duì)伍建設(shè)、課程改革、教學(xué)管理改革等方面都取得了可喜的成績(jī)。1、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。在原有英語師范和非師范兩個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)上，2010年獲批日語專業(yè)，2015年獲批商務(wù)英語專業(yè)，形成了較為合理的專業(yè)布局。2010年，英語專業(yè)被評(píng)為邯鄲市特色專業(yè)，2012年被評(píng)為河北省綜合改革試點(diǎn)建設(shè)單位，經(jīng)過幾年的建設(shè)，取得了顯著的成績(jī)，得到評(píng)審專家的高度

3、肯定，順利通過驗(yàn)收。2015年，語言實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心被評(píng)為河北省語言實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位，為“十三五”期間進(jìn)一步開展語言實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。2、師資隊(duì)伍、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，實(shí)力雄厚。結(jié)構(gòu)合理，實(shí)力雄厚?！笆濉逼陂g，外國(guó)語學(xué)院有教職員工64人，其中專任教師60人，外籍教師2人，外聘教師2人。通過實(shí)施“內(nèi)培外引”的原則，專任教師中教授7人，副教授20人，博士8人，碩士46人，平均年齡40.26歲，形成了一支職稱、學(xué)位、年齡合理

4、的師資隊(duì)伍。其中，河北省名師1人，省優(yōu)秀教師2人，邯鄲市模范教師2人，邯鄲市優(yōu)秀教師3人，邯鄲市“社科青年專家”2人，“新長(zhǎng)征突擊手”5人，“五四獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者2人，“模范教師”4人，“感動(dòng)邯鄲教育十大人物”1人。自2010年英語教育主干課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為河北省高校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)以來，英語專業(yè)在專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)、主干課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)方面取得了一定的成績(jī)。每年選派青年骨干教師到高校深造，到校企參加掛職鍛煉，拓展專業(yè)和職業(yè)知識(shí)，提升職業(yè)技能。

5、先后建設(shè)了專業(yè)知識(shí)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)、專業(yè)技能課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)、職業(yè)課程知識(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和職業(yè)技能課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。這些團(tuán)隊(duì)在各負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下在課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、課堂教學(xué)模式的改革和課程資源建設(shè)等方面取得了豐碩的成果。3、教學(xué)改革效果顯著。、教學(xué)改革效果顯著。2010年以來，（1）英語專業(yè)、商務(wù)英語專業(yè)、日語專業(yè)和大外部的各個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開展了專業(yè)知識(shí)課程群、專業(yè)技能課程群、職業(yè)知識(shí)課程群和職業(yè)技能課程群建設(shè)，以及課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)改革、自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、

6、N2考核模式的改革和實(shí)訓(xùn)案例庫的建設(shè)。（2）改革教學(xué)方法和方式，凸顯“多元化”教改特色。根據(jù)新形勢(shì)下中小學(xué)英語教學(xué)改革對(duì)教師專業(yè)和職業(yè)素質(zhì)的要求，尤其針對(duì)如何培養(yǎng)不畏艱苦、赤心奉獻(xiàn)基層中小學(xué)英語教學(xué)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的教師，完善現(xiàn)有教學(xué)模式，如“四個(gè)三結(jié)合”模式、“前景化”模式、“3S”模式、“TELOS”模式等，并采用多種現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段，保證教學(xué)質(zhì)量。（3）英美文學(xué)及選讀、高級(jí)英語、大學(xué)英語建設(shè)了課程網(wǎng)站，語音、寫作、語言學(xué)、翻譯、法語

7、等三十多門課程建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)，為實(shí)現(xiàn)混合式課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。（4）2012年，隨著綜合改革與轉(zhuǎn)型工作的深入實(shí)施，各專業(yè)選派骨干教師先后參加了省級(jí)青3評(píng)為河北省教育系統(tǒng)先進(jìn)集體。8、服務(wù)社會(huì)持續(xù)深入。、服務(wù)社會(huì)持續(xù)深入。（1）選派骨干教師到校企掛職鍛煉的同時(shí)，參加校企教學(xué)與業(yè)務(wù)活動(dòng)，努力為校企解決困難。（2）通過繼續(xù)教育，為校企培養(yǎng)英語人才786人，“國(guó)培計(jì)劃”骨干教師培訓(xùn)200人。兩次評(píng)為“國(guó)培計(jì)劃”工作先

8、進(jìn)單位，為邯鄲基礎(chǔ)教育做出了貢獻(xiàn)。9、特色建設(shè)初見成效。、特色建設(shè)初見成效。基于英語、日語專業(yè)特色，開展了地方文化傳播工作。先后出版了英文版《楊氏太極拳英漢雙語基礎(chǔ)教程》和《邯鄲成語典故讀本》譯著，并組織學(xué)生學(xué)習(xí)、翻譯邯鄲成語，在錘煉語言的同時(shí)，宣傳地方文化，并組織學(xué)生開展課前講邯鄲成語故事活動(dòng)積累了一批優(yōu)秀成果(100余篇)，形成了內(nèi)容涵蓋飲食、服飾、雜技、武術(shù)、茶文化、古代婚俗等內(nèi)容的《中英傳統(tǒng)文化讀本》。總之，“十二五”期間，外國(guó)

9、語學(xué)院先后獲得河北省教育廳評(píng)選審批的教學(xué)名師獎(jiǎng)、“英美文學(xué)及選讀”精品課程、英語教育主干課程優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、英語專業(yè)綜合改革試點(diǎn)、語言實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心五大質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目，在河北省高校英語專業(yè)中名列前茅。（二）“十二五（二）“十二五”時(shí)期存在問題時(shí)期存在問題與兄弟院校相比，我們?cè)谵k學(xué)規(guī)模、教學(xué)水平、專業(yè)建設(shè)、學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)能力等方面均有待加強(qiáng)。1、外語學(xué)科和專業(yè)相對(duì)比較單一。目前，只有英語和日語兩個(gè)學(xué)科，英語（師范）、商務(wù)英語和日語

10、三個(gè)專業(yè)。2、師資隊(duì)伍發(fā)展不平衡。高級(jí)職稱和高學(xué)位的教師比較集中在英語系，日語系的教師年輕且數(shù)量不足，教師的職稱均為講師和助教。部分教師科研意識(shí)薄弱，對(duì)教研與科研相互支撐的認(rèn)識(shí)不強(qiáng)。課程團(tuán)隊(duì)的框架雖然基本形成，但沒有進(jìn)行系統(tǒng)的建設(shè)。商務(wù)英語系的教師缺乏商務(wù)知識(shí)與技能的培訓(xùn)。3、教學(xué)內(nèi)容與基礎(chǔ)教育和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律發(fā)展不密切。各專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)建設(shè)缺乏有機(jī)的結(jié)合，部分課程注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容過細(xì)，實(shí)踐能力的培養(yǎng)重視不夠。4、各專業(yè)

11、的自主學(xué)習(xí)沒有形成科學(xué)的體系。各專業(yè)課程布置各自的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，缺乏統(tǒng)一整體規(guī)劃，造成學(xué)生自主學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。大學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力有待加強(qiáng)。5、學(xué)生的外語溝通能力、自主創(chuàng)新能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)比較薄弱，學(xué)習(xí)效果有待加強(qiáng)。（三）“十二五（三）“十二五”時(shí)期機(jī)遇挑戰(zhàn)時(shí)期機(jī)遇挑戰(zhàn)1、國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略為高校發(fā)展提供了大好機(jī)遇。、國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略為高校發(fā)展提供了大好機(jī)遇。十八屆中央委員會(huì)第五次全體會(huì)議公報(bào)提出了“十三五”期間發(fā)展目標(biāo)，我們要全面建設(shè)小康社

12、會(huì)，經(jīng)濟(jì)保持中高速增長(zhǎng)，實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)”行動(dòng)計(jì)劃，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展，堅(jiān)持綠色發(fā)展、開發(fā)發(fā)展和共享發(fā)展。邯鄲學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，與校企協(xié)同開展人才培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生文明素養(yǎng)教育，開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的課程，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和網(wǎng)絡(luò)共享課程。這與國(guó)家的發(fā)展、社會(huì)的需求保持了高度一致，同時(shí)也為外國(guó)語學(xué)院的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)和語言實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)等方面提供了良好的發(fā)展契機(jī)。2、高等教