農(nóng)村小學小組合作學習的有效性研究中期報告--主持人孫志鋒

1、《農(nóng)村小學小組合作學習的有效性研究》《農(nóng)村小學小組合作學習的有效性研究》課題研究中期報告課題研究中期報告主持人：孫志鋒主持人：孫志鋒我校申報的《農(nóng)村小學小組合作學習的有效性研究》課題，2010年泰安市小學數(shù)學教研課題立項評審中被批準立項。學校領(lǐng)導(dǎo)對課題研究工作非常重視，課題一經(jīng)立項，馬上就召開了專門會議，對課題小組的全體成員進行了分工，并對課題的研究工作進行了部署。到現(xiàn)在為止，課題的研究工作已經(jīng)進行了半年多的時間，現(xiàn)就《農(nóng)村小學小組合作

2、學習的有效性研究》課題的研究工作向參加課題研究的全體課題小組成員進行匯報。一、課題的研究的目的一、課題的研究的目的通過對小組合作學習的方法、合作學習的手段、合作學習的組織形式、合作學習的課堂教學模式以及大班額課堂教學中自主合作學習策略的有效性進行研究，以使我們對小組合作學習有更深刻的認識，充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，優(yōu)化我們的課堂教學，來推動課堂教學產(chǎn)生實實在在的變化，從而促進教師教學方式和教學行為的必進，幫助學生進行學習方式和學習方法的變

3、化；通過不斷地調(diào)整和修正航向，不斷地持續(xù)和健康發(fā)展，朝著符合新課改理念和要求的方向，產(chǎn)生質(zhì)的變化。二、課題研究的重點和難點二、課題研究的重點和難點我們的研究以“學生的合作行為變化”為主線，“教師角色定位”為主導(dǎo)，實現(xiàn)“和諧、有效”目標為主，以其他環(huán)節(jié)有效策略研究為輔的研究。具體任務(wù)有：（1）分析教師教法對學生學法的影響，研究在不同的年段學科課堂教學中怎樣利用小組合作學習方式更有利于學生，并通過典型課例總結(jié)成功經(jīng)驗。（2）學生學習能力與合

4、作能力的培養(yǎng)。學生只有具備一定的學習能力和合作能力，才會有較高的學習效率，才會適應(yīng)終身學習的需要。（3）分析造成學生小組合作學習“華而不實”的原因，提出具體學科課堂小組合作的學習模式，并通過典型課例研究總結(jié)經(jīng)驗。（4）培養(yǎng)學生良好的學習習慣。目標是學會合理安排學習時間，按計劃完成學習活動。正確使用工具書、參考書、校園網(wǎng)絡(luò)，積累學習資料。（5）加強對小組合作學習的研究，使學生真正明確小組合作學習的價值與內(nèi)涵。三、課題的實施三、課題的實施展

5、；學生男、女混合編組，因為男女生生理特點不同，觀察問題、解決問題的角度也不同，有利于互補。2、初步開始了合作學習學生方式的研究小組合作學習的方式，打破了過去那種全體學生面向黑板，教師講學生聽的教學方式的束縛，幾個學生圍坐在一起，面對面地合作交流、實踐、操作。通過教學實踐，這種學習方式符合學生心理特點，因此學生愿意接受，參與的積極性也相應(yīng)提高了。如袁松華老師在教授《百分數(shù)的意義和寫法》、陽秀娟老師在教授《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》和《小數(shù)的產(chǎn)生和意

6、義》、蔡文友老師在教授《分數(shù)的初步認識》、王海燕老師在教授《秒的認識》、徐明霞老師在教授《最大公因數(shù)》、金紅霞和胡文霞兩位老師在教授《分數(shù)與除法的關(guān)系》、袁松華和袁玲玲兩位老師在教授《圓柱的表面積》、陽秀娟和金紅霞兩位老師在教授《圓柱的體積》等等的教學過程中，都對合作學習的有效性進行了積極的探索，通過探討、對比、交流，在合作學習的組織形式、合作學習的方法、合作學習的時機把握、大班額中教師如何組織合作學習等方面總結(jié)出了一定的經(jīng)驗，并在研修

7、網(wǎng)上、教師的博客中進行了反思和總結(jié)。袁松華老師撰寫的《小學數(shù)學教學中小組合作學習的思考》、陽秀娟老師撰寫的《新課程下小學數(shù)學合作學習的研究》、余根旺老師撰寫的《捕捉小組合作的時機》、《合作學習中的誤區(qū)》和《合作學習中教師的主導(dǎo)作用》等文章均在研修網(wǎng)上發(fā)表、李張華老師撰寫的《小學數(shù)學課堂教學實效性探討》獲市級論文獎、撰寫的《農(nóng)村小學數(shù)學課堂合作學習的有效性研究初探》發(fā)表于望江教研。五、研究中的收獲五、研究中的收獲通過一個多月的研究，我校實

8、驗班級的學生學習能力和合作精神在各種小組學習中得到了很大發(fā)展。一方面搜集材料，得出結(jié)論，體驗了學習的過程，提高了學生自主、探究學習的能力，為以后的終身學習打下了基礎(chǔ)；另一方面合作學習培養(yǎng)了學生自主、自律的精神，同時培養(yǎng)了助人為樂、寬容心和指導(dǎo)他人的能力。第三方面學到了團結(jié)協(xié)作與人相處等合作技巧，也提高了學生的社交技能，如尊重、傾聽等，這些社交技能不僅使學生在小組中學到了更多的知識，同時對學生與家長和朋友的和睦相處，以及在未來事業(yè)上取得成