幼兒園親子活動的有效性研究1

1、一、一、問題的提出問題的提出親子活動是根據教育對象的成長特點和需要，在專業(yè)人員指導下由兒童和他們父母或看護者共同參與的一項具有指導性、互動性的活動。幼兒園親子活動是家園共育的重要途徑和組織形式，教師與家長兩方面教育資源都得到充分的開發(fā)利用，教師用其幼兒教育專業(yè)知識影響家長，家長也以所獲得的有針對性的育兒經驗影響教師，雙方積極互動、合作，最大限度地達成一致，形成最大的教育合力，從而為幼兒創(chuàng)造最佳的教育環(huán)境，促進幼兒更主動、可持續(xù)的發(fā)展。當

2、前，“幼兒園親子活動”家教指導形式、收效已被廣大教育者和家長認可，一些有條件的幼兒園也積極開展親子活動的實踐探討，但實踐中普遍存在著重形式、重結果、輕過程等現象活動的主體不明確、單向互動、互動頻率低、教育價值的片面性等問題。于是，2006年10月，我園向福建省直幼教研究會申報了《親子活動現狀、問題與指導策略的研究》課題，經評審2006年12月被批準為福建省教育學會幼兒教育委員會“十一五”研究課題，課題編號是2006004。我們試圖通過調

3、查研究、現狀分析和實踐研究，充分發(fā)揮幼兒園的紐帶橋梁作用，整合多方資源，尋找適宜途徑，選取合適內容，選擇有效方法，提高幼兒園、家庭親子活動質量、推動家園溝通合作，促進幼兒全面和諧發(fā)展。二、二、研究的方法步驟研究的方法步驟（一）研究時間：2006年12月——2010年4月（二）研究對象：省直廣廈幼兒園全體幼兒及家長（父母）（三）研究目標：1、了解本園幼兒家庭親子間開展親子活動的現狀及存在的問題；2、針對本園特點，充分挖掘社區(qū)、家長資源，探

4、索適合我園幼兒家庭親子活動的內容；3、提高家長對“親子活動”的認識，并將“親子活動”延伸到家庭中開展，讓家長進一步獲得科學育兒的方法，更好地提高親子質量，培養(yǎng)良好親情，促進幼兒健康人格的發(fā)展；4、促進教師的專業(yè)成長及幼兒全面和諧，富有個性地發(fā)展。（四）研究內容：三、三、結果與分析：結果與分析：（一）幼兒園親子活動的現狀我們采用書面問卷及訪談等方法，從辦園性質、園所規(guī)模等因素考慮，選擇了本園、紅博幼兒園、老干局幼兒園、溫泉幼兒園四所幼兒園

5、作為調查、訪談對象，以抽樣問卷調查的方式，對各園2.5—6歲的幼兒家長進行了“親子活動基本情況、家長觀念認識與行為表現”等方面的調查，共發(fā)放問卷350份，回收304份，獲得有效問卷304份。并將獲得的全部數據進行統(tǒng)計處理，進而分析了解幼兒父母對親子活動的認識和行為等現狀，從中我們發(fā)現：1、有99.9%家長認為“父母與孩子間多進行交流與溝通是非常必要的”，有100%的家長認為“父母常常與孩子進行溝通可以給孩子心理和感情上的撫慰”。2、在“

6、您每天利用什么時間與孩子開展親子活動？”這個調查問題中，“每天接送路上”占24%，“每日晚餐前后”占44%，睡覺之前占58%。3、在“您經常與孩子開展哪些親子活動？”這一調查問題中，“與孩子一起玩耍、游戲、運動”占71%，“與孩子聊天”占53%，“郊游”占30%；對于““您經常與孩子玩些什么親子游戲？”，“閱讀等語言游戲”占59%，“棋類、拼圖等益智游戲”占53%，“戶外體育游戲”占37%，“角色、建構等創(chuàng)造性游戲”占20%。4、對幼兒

7、的“任務意識”和“遵守社會行為規(guī)范”的兩項社會性行為培養(yǎng)的家長的教育行為統(tǒng)計中，“每天都有”的分別占13%和22%，“經常但不是每天”的分別占43%和50%。5、在“您認為通過哪些活動可以提高幼兒人際交往能力？”這個調查問題中，認為“帶孩子外出郊游”占53%，認為“參加幼兒園組織的親子活動”占50%，認為“鄰里或親戚之間的串門”占47%。6、在“誰最經常陪孩子？”這項調查問題中，母親占51%，父親占11%。從以上的調查數據中，我們可以看