教師讀書交流會(huì)發(fā)言

1、教師讀書交流教師讀書交流劉靜茹劉靜茹尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師，大家好。今天有幸與大家做讀書交流，我感到非常榮尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師，大家好。今天有幸與大家做讀書交流，我感到非常榮幸。幸。我們都知道人的生命形式有兩種，即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈我們都知道人的生命形式有兩種，即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈維度。大詩(shī)人臧克家說過維度。大詩(shī)人臧克家說過“有的人死了，他還有的人死了，他還活著活著；有的人活著，他已經(jīng)死；有的人活著，他已經(jīng)死了”就

2、很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài)。對(duì)于常態(tài)的生命來(lái)說，空氣、就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài)。對(duì)于常態(tài)的生命來(lái)說，空氣、陽(yáng)光陽(yáng)光、食物和食物和水是必需的養(yǎng)料；而對(duì)于精神和心靈維度的生命來(lái)說，它需要的養(yǎng)料來(lái)是必需的養(yǎng)料；而對(duì)于精神和心靈維度的生命來(lái)說，它需要的養(yǎng)料來(lái)自于讀書。自于讀書。“因?yàn)槲覀兘處熂缲?fù)著一種特殊的歷史使命，是人類靈魂的因?yàn)槲覀兘處熂缲?fù)著一種特殊的歷史使命，是人類靈魂的工程工程師，需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學(xué)生，通過對(duì)其潛能的開發(fā)

3、，讓其擁有豐盈的，需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學(xué)生，通過對(duì)其潛能的開發(fā)，讓其擁有豐盈的知識(shí)與智慧，從而實(shí)現(xiàn)生命的飛躍。知識(shí)與智慧，從而實(shí)現(xiàn)生命的飛躍?！币郧拔覀兂Ｕf這樣一句話以前我們常說這樣一句話“要給學(xué)生一碗水，老師得有一桶水要給學(xué)生一碗水，老師得有一桶水”。我想現(xiàn)。我想現(xiàn)在這句話恐怕就很不恰當(dāng)了。一則現(xiàn)在的孩子知識(shí)面之廣甚至已經(jīng)超過我們老在這句話恐怕就很不恰當(dāng)了。一則現(xiàn)在的孩子知識(shí)面之廣甚至已經(jīng)超過我們老師了，也就是說人家的碗比你的桶還

4、大呢，這怎么行？二則師了，也就是說人家的碗比你的桶還大呢，這怎么行？二則社會(huì)社會(huì)的發(fā)展要求孩的發(fā)展要求孩子越來(lái)越全面，子越來(lái)越全面，家長(zhǎng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望也越來(lái)越高，孩子不是需要一碗水，而是需對(duì)孩子的期望也越來(lái)越高，孩子不是需要一碗水，而是需要兩碗水，甚至更多的水，你說光有一桶水夠嗎？三則世界越來(lái)越小，都成為要兩碗水，甚至更多的水，你說光有一桶水夠嗎？三則世界越來(lái)越小，都成為一個(gè)地球村了，知識(shí)的需求日新月異，你桶里的水都臭了，還怎么給學(xué)生

5、？所一個(gè)地球村了，知識(shí)的需求日新月異，你桶里的水都臭了，還怎么給學(xué)生？所以，當(dāng)代的教師你得有源源不斷的活水才行，而這活水從何而來(lái)？從書中來(lái)。以，當(dāng)代的教師你得有源源不斷的活水才行，而這活水從何而來(lái)？從書中來(lái)。這正所謂是這正所謂是“問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”啊。想一想我們熟知的那些啊。想一想我們熟知的那些特級(jí)教師，哪一個(gè)不是博覽群書，學(xué)富五車？又有哪一個(gè)是死摳教科書而終有特級(jí)教師，哪一個(gè)不是博覽群書，學(xué)

6、富五車？又有哪一個(gè)是死摳教科書而終有所成？所以從教師這份所成？所以從教師這份職業(yè)職業(yè)的需要來(lái)說，教師離不開讀書。的需要來(lái)說，教師離不開讀書。我們學(xué)校一直大力倡導(dǎo)教師多讀書，假期里為我們下發(fā)了《成為一流員我們學(xué)校一直大力倡導(dǎo)教師多讀書，假期里為我們下發(fā)了《成為一流員工》一書，這本書雖然是和企業(yè)員工有關(guān)的，但對(duì)于我們老師這一行業(yè)來(lái)說同工》一書，這本書雖然是和企業(yè)員工有關(guān)的，但對(duì)于我們老師這一行業(yè)來(lái)說同的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的

7、。教師的教育水平也是在把難教的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生較好的過程中提高的。的學(xué)生較好的過程中提高的。”我們的責(zé)任是教書育人，不放棄每一名學(xué)生。做好學(xué)生的助手，幫助他們我們的責(zé)任是教書育人，不放棄每一名學(xué)生。做好學(xué)生的助手，幫助他們戰(zhàn)勝自我。其實(shí)每一個(gè)人的內(nèi)心深處都有兩個(gè)我，一個(gè)是真善美的自我，向往戰(zhàn)勝自我。其實(shí)每一個(gè)人的內(nèi)心深處都有兩個(gè)我，一個(gè)是真善美的自我，向往完美，追求優(yōu)秀，渴望進(jìn)步；

8、另一個(gè)是假惡丑的自我，虛偽自私，懶惰庸俗，完美，追求優(yōu)秀，渴望進(jìn)步；另一個(gè)是假惡丑的自我，虛偽自私，懶惰庸俗，貪小便宜。一個(gè)人怎樣才能算是進(jìn)步？那就是用真善美的自我戰(zhàn)勝假惡丑的自貪小便宜。一個(gè)人怎樣才能算是進(jìn)步？那就是用真善美的自我戰(zhàn)勝假惡丑的自我。我。四、擁有寬容的心胸四、擁有寬容的心胸有了這樣一個(gè)故事：獨(dú)木橋上兩人相遇，誰(shuí)也不肯相讓，不愿先退回來(lái)讓有了這樣一個(gè)故事：獨(dú)木橋上兩人相遇，誰(shuí)也不肯相讓，不愿先退回來(lái)讓對(duì)方過去，于是兩人在橋

9、中對(duì)立著，堅(jiān)持著，都想當(dāng)勝者，其實(shí)此時(shí)，他們已對(duì)方過去，于是兩人在橋中對(duì)立著，堅(jiān)持著，都想當(dāng)勝者，其實(shí)此時(shí)，他們已經(jīng)都是失敗者了。首先他們都已成了鼠目寸光、低層次的人；其次，他們都已經(jīng)都是失敗者了。首先他們都已成了鼠目寸光、低層次的人；其次，他們都已失去了想要得到的東西失去了想要得到的東西——搶先過去的那段時(shí)間，并且不知已失去了幾倍于那搶先過去的那段時(shí)間，并且不知已失去了幾倍于那段搶先過去的時(shí)間。段搶先過去的時(shí)間。海納百川有容乃大，如果

10、我們有了寬容的心胸，多發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，海納百川有容乃大，如果我們有了寬容的心胸，多發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，就不會(huì)斤斤計(jì)較，就不容易和別人產(chǎn)生矛盾，就會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生和諧相就不會(huì)斤斤計(jì)較，就不容易和別人產(chǎn)生矛盾，就會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生和諧相處，心情就會(huì)舒暢，工作就會(huì)高效，生活就會(huì)愉悅。處，心情就會(huì)舒暢，工作就會(huì)高效，生活就會(huì)愉悅。五、敢于承擔(dān)，從容大氣五、敢于承擔(dān)，從容大氣成功的秘訣：“就只有一個(gè)，那就是：平時(shí)多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任；

11、多成功的秘訣：“就只有一個(gè)，那就是：平時(shí)多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任；多干活，少閑著。這樣，體力就好，適應(yīng)能力就強(qiáng)。干活，少閑著。這樣，體力就好，適應(yīng)能力就強(qiáng)。我們應(yīng)該儲(chǔ)備能力，增強(qiáng)能力，而增強(qiáng)能力的有效途徑便是：多搶挑重我們應(yīng)該儲(chǔ)備能力，增強(qiáng)能力，而增強(qiáng)能力的有效途徑便是：多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。即使不是為了明天，僅僅為了使我們今天活得有價(jià)值，活的擔(dān)，少推卸責(zé)任。即使不是為了明天，僅僅為了使我們今天活得有價(jià)值，活的少一點(diǎn)懊悔，多一分自豪，我