關(guān)于高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)的思考

1、關(guān)于高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)的思考關(guān)于高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)的思考內(nèi)容摘要：摘要：成本會(huì)計(jì)作為一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，其課程體系復(fù)雜，掌握起來(lái)有一定的難度，對(duì)于高職生來(lái)說(shuō)更是如此。高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)的主要目標(biāo)是向社會(huì)培養(yǎng)一些具備會(huì)計(jì)技能的實(shí)踐技能型人才，但是目前由于種種原因，高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)出現(xiàn)了種種問(wèn)題，本文主要針對(duì)高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出有效的高職成本會(huì)計(jì)的改進(jìn)措施。關(guān)鍵詞：高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)一、引言成本會(huì)計(jì)是教育部規(guī)定財(cái)經(jīng)類(lèi)學(xué)生的

2、必修課程，高職院校也不例外。但由于成本會(huì)計(jì)這門(mén)課程的理論知識(shí)深?yuàn)W、實(shí)踐性強(qiáng)，所以，在學(xué)生中普遍存在著這門(mén)課程難學(xué)的共識(shí)。他們普遍反映老師在課堂上只注重基礎(chǔ)理論的教學(xué)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)枯燥無(wú)味，沒(méi)有興趣來(lái)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，導(dǎo)致高職成本會(huì)計(jì)這門(mén)課程的教學(xué)效果大打折扣。下面我們首先來(lái)看高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，只有找出問(wèn)題才能對(duì)癥下藥，找到改進(jìn)高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)的有效措施。二、高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題目前，高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題有很多，筆者主

3、要總結(jié)為教育界對(duì)成本會(huì)計(jì)重視程度不夠、教材選用不合理、教師“滿堂灌”，忽略學(xué)生的主體作用、教學(xué)理念之后四點(diǎn)。(一)教育界對(duì)成本會(huì)計(jì)重視程度不夠《成本會(huì)計(jì)》作為會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課，其內(nèi)容介于的指導(dǎo)下，老師只顧著自己滔滔不絕的講，完全不顧學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，使得教學(xué)效果打折扣。(四)教學(xué)理念滯后由于當(dāng)前環(huán)境的影響，當(dāng)前一些成本會(huì)計(jì)老師對(duì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)認(rèn)識(shí)不夠清晰，他們不夠了解市場(chǎng)和社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求，所以，他們?cè)谥v授成本會(huì)計(jì)

4、這門(mén)課程時(shí)，大多只注重理論知識(shí)的傳授，不能從社會(huì)對(duì)人才的需求角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，從而使得培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生出現(xiàn)理論知識(shí)扎實(shí)，而實(shí)際操作能力差的狀況，與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。三、改進(jìn)高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)的措施針對(duì)上述高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，筆者提出了幾條改進(jìn)成本會(huì)計(jì)教學(xué)的有效措施。(一)提高對(duì)成本會(huì)計(jì)教學(xué)的重視程度針對(duì)上述教育界對(duì)成本會(huì)計(jì)重視程度不夠這一問(wèn)題，我們應(yīng)從根本上提高對(duì)高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)的重視程度。態(tài)度決定一切。我們應(yīng)在成本會(huì)