學(xué)校目標(biāo)管理

1、xx學(xué)校目標(biāo)管理,,目 錄,什么是目標(biāo)管理我校推行目標(biāo)管理的必要性目標(biāo)管理設(shè)計(jì)思路和框架全面推進(jìn)內(nèi)部管理體制改革的思考◆目標(biāo)管理的工作要求,第一部分：什么是目標(biāo)管理,目標(biāo)概述目標(biāo)管理理論目標(biāo)管理的程序目標(biāo)管理的評價什么是高校目標(biāo)管理高校推行目標(biāo)管理的意義,目標(biāo)概述-含義及種類,目標(biāo)含義： 是組織在一定時期內(nèi)所要達(dá)到的預(yù)期的具體成果。目標(biāo)種類： 從時間、管理層次、內(nèi)容上劃分

2、,目標(biāo)的(S M A R T)五要素,1.明確（Specific）2.可衡量（Measurable）3.行動導(dǎo)向（Action-Oriented）4.現(xiàn)實(shí)（Realistic）5.受時間和資源約束（Time-and resource-constrained）,目標(biāo)概述-目標(biāo)的特性。,總目標(biāo)——分目標(biāo)——子目標(biāo)環(huán)境層目標(biāo)：社會加于組織（公平競爭、學(xué)術(shù)資源）；組織層目標(biāo)：作為利益共同體（水平、成長等）；個人層目標(biāo)：職務(wù)、收入、

3、工作環(huán)境、成就感等。,所有組織的目標(biāo)都是多重的，沒有一種單一的衡量尺度能有效地評價一個組織是否成功地履行了它使命；學(xué)校有教學(xué)水平、科研水平、社會聲譽(yù)等,（3）網(wǎng)絡(luò)化。目標(biāo)與目標(biāo)之間相互聯(lián)系，需要協(xié)調(diào)。,（4）可考核性。無論是定性還是定量，均需可考。,（1）層次性。,（2）多樣性（多重性）。,,,,,,,,,,,辦學(xué)定位,愿景,學(xué)?？偰繕?biāo),管理單位目標(biāo),更多的具體目標(biāo),教學(xué)科研單位目標(biāo),個人目標(biāo)：業(yè)績或人力資源開發(fā)目標(biāo),自下而上的方法,

4、自上而下的方法,,,,目標(biāo)的層次體系,組織的層次體系,政府,學(xué)校,機(jī)關(guān)主管人員,學(xué)院主管人員,,,,,,,,,,,目標(biāo)概述-目標(biāo)的作用,目標(biāo)明確努力方向,指導(dǎo)工作計(jì)劃的編制及資源的配置,關(guān)鍵要符合需要和具有挑戰(zhàn)性。,關(guān)鍵是單位目標(biāo)與個人目標(biāo)統(tǒng)一，體現(xiàn)共同利益。,目標(biāo)可用來衡量實(shí)際的績效。,（1）定位,（2）激勵,（3）凝聚,（4）考核,目標(biāo)管理理論-含義,目標(biāo)管理：就是依據(jù)預(yù)先確定的目標(biāo)任務(wù)，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的管理手段以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)

5、為目的的科學(xué)管理方法。目標(biāo)管理強(qiáng)調(diào)使所有人或部門的努力朝著一個方向目標(biāo)管理的三層含義組織目標(biāo)是由上下級管理人員及全體職工共同制定的，組織總目標(biāo)決定每個部門以及每個人擔(dān)任的任務(wù)、責(zé)任及應(yīng)達(dá)到的分目標(biāo)以總目標(biāo)和分目標(biāo)作為單位和個人開展活動的依據(jù)，組織的一切活動都圍繞達(dá)到這些目標(biāo)進(jìn)行，將履行職責(zé)變?yōu)檫_(dá)到目標(biāo)以目標(biāo)為依據(jù)對個人和單位進(jìn)行測定與評價,,目標(biāo)管理--五要素,1. 目標(biāo)是什么2. 如何推進(jìn)3. 達(dá)到什么程度4. 什么時

6、候得以實(shí)現(xiàn)5. 能否很好完成目標(biāo),目標(biāo)管理的本質(zhì),對最終目標(biāo)成果進(jìn)行管理管理的核心是決策把資源配置在產(chǎn)生成果的方向上，并明確做什么怎么做誰來做結(jié)果要求時間限制,目標(biāo)管理原則,將組織的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為個人的目標(biāo)將個人的力量與責(zé)任心發(fā)揮出來讓每一個人像自由人一樣行事以此確保單位的目標(biāo)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)通過自我控制進(jìn)行管理控制一切等于一切都不控制控制不相干的事等于誤導(dǎo),目標(biāo)管理的特點(diǎn)。,目標(biāo)是共同商定，不是“上級下指標(biāo)，下級提保

7、證”。,使個人目標(biāo)與組織目標(biāo)一致，并以目標(biāo)激發(fā)熱情。,對于員工的工作成果，有明確的目標(biāo)作為考核標(biāo)準(zhǔn)，避免主觀。,MBO最終結(jié)果是一個目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)，權(quán)力下放。,用系統(tǒng)方法，使許多關(guān)鍵管理活動結(jié)合起來，高效率地實(shí)現(xiàn)個人目標(biāo)和單位目標(biāo)。,⑴ 強(qiáng)調(diào)自我參與,⑵ 強(qiáng)調(diào)自我控制,⑶ 注重成果第一,⑷ 促使權(quán)力下放,（5）系統(tǒng)管理,目標(biāo)管理理論的產(chǎn)生,目標(biāo)管理是20世紀(jì)50年代由美國管理學(xué)家德魯克等人在科學(xué)管理和行為管理的基礎(chǔ)上創(chuàng)立的。德魯克認(rèn)為

8、：企業(yè)的目的和任務(wù)必須轉(zhuǎn)化為目標(biāo)，各級管理者通過目標(biāo)對下級進(jìn)行有效管理，并根據(jù)目標(biāo)完成情況衡量員工的貢獻(xiàn)，這樣才能保證企業(yè)總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。,德魯克《管理實(shí)踐》,任何企業(yè)必須成為一個真正的整體，并且將個人的努力融匯成一種共同的努力。每個成員的貢獻(xiàn)是不同的，但每個成員的貢獻(xiàn)必須融成一個整體。產(chǎn)生出一種整體的業(yè)績。企業(yè)的各項(xiàng)工作，都必須以整個企業(yè)的目標(biāo)為導(dǎo)向。管理人員的工作必須注重于企業(yè)整體的成功。,目標(biāo)管理克服了泰羅的古典管理理論,單

9、純以工作為中心,忽視人的作用的片面性;又克服了梅奧的人際關(guān)系學(xué)說單純強(qiáng)調(diào)人的作用的局限性。它通過確定目標(biāo)、分解目標(biāo)、實(shí)施目標(biāo)和評價成果等自我控制手段來達(dá)到目標(biāo)。在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中把“工作”和“人的行為”二者有機(jī)地統(tǒng)一和協(xié)調(diào)了起來.目標(biāo)管理的科學(xué)性在于集行為學(xué)、管理學(xué)理論于一體,借助了現(xiàn)代信息科學(xué)理論和手段,目標(biāo)管理程序,目標(biāo)制定目標(biāo)展開目標(biāo)實(shí)施目標(biāo)成果評價總結(jié)，進(jìn)入新的循環(huán)實(shí)施目標(biāo)管理應(yīng)注意的問題,,,,,,決定目標(biāo)、目的,決定

10、達(dá)到目標(biāo)、目的的方法,教育、培訓(xùn),實(shí)施,檢查實(shí)施的結(jié)果,采取修正措施,Plan,Do,Check,Action,,,,,,目標(biāo)管理程序,,,,,制定年度目標(biāo),溝通商談簽約目標(biāo)任務(wù)書,目標(biāo)實(shí)施,獎懲與激勵,總結(jié)優(yōu)化規(guī)劃（反饋與流程優(yōu)化）,,目標(biāo)考核及效果評價,,,,,,,過程監(jiān)控,,,配置資源,,,,,,規(guī)劃目標(biāo),目標(biāo)管理程序——目標(biāo)制定,目標(biāo)內(nèi)容： 目標(biāo)方針、目標(biāo)項(xiàng)目、實(shí)施措施目標(biāo)制定步驟： 確

11、定目標(biāo)預(yù)期環(huán)境、擬定目標(biāo)備選方案、評價選擇方案、決策審查目標(biāo)制定原則： 先進(jìn)合理；目標(biāo)適量、期限適中；目標(biāo)數(shù)量化；圍繞單位核心價值觀制定目標(biāo)。,,目標(biāo)管理程序——目標(biāo)制定,PEST分析法（Political）、（Economic）、（Social）、（Technological）PORTER五要素分析競爭者、新加入者、替代品、供應(yīng)商、客戶等分析SWOT分析法強(qiáng)項(xiàng)、弱項(xiàng)、機(jī)會、威脅等分析,目標(biāo)制定的 “SW

12、OT”分析法,①優(yōu)勢Strengths,（1）識別優(yōu)勢和劣勢,“SWOT”分析：把組織的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會和威脅等的分析結(jié)合在一起，以發(fā)掘可能存在的各種發(fā)展方向。,②劣勢Weaknesses,省委省政府的高度重視—政策支持上武漢的區(qū)位優(yōu)勢—招生、人才引進(jìn)相對整齊的學(xué)科人心思變的環(huán)境基礎(chǔ)較好，發(fā)展空間較大,辦學(xué)環(huán)境及條件辦學(xué)層次及平臺的缺失管理水平及文化氛圍特色不鮮明,（2）發(fā)現(xiàn)機(jī)會和威脅,發(fā)現(xiàn)機(jī)會Opportunitie

13、s,人民對辦學(xué)質(zhì)量要求的不斷提高教職工對收入要求的不斷提高外延式發(fā)展政策的限制兄弟院?？焖侔l(fā)展的事實(shí)生源萎縮與國內(nèi)外高校的競爭,威脅Threats,全球化、知識經(jīng)濟(jì)、信息化教育強(qiáng)國、人才強(qiáng)國、創(chuàng)新型國家中部崛起、跨越式發(fā)展、工業(yè)強(qiáng)省武漢的騰飛,競爭對手是一面鏡子，與其相比可看出本單位的優(yōu)勢和劣勢。,目標(biāo)管理評價-優(yōu)點(diǎn),目標(biāo)管理優(yōu)點(diǎn)： 有利于提高管理水平 有利于調(diào)動員工積極性、主動性、創(chuàng)造性、增

14、強(qiáng)責(zé)任心 有利于進(jìn)行更有效的控制 有利于暴露組織結(jié)構(gòu)中存在的缺陷,目標(biāo)管理評價-存在的問題。,⑴ 目標(biāo)難以正確確定,容易演變成數(shù)字游戲。,解決辦法：（1）目標(biāo)要明確,⑵ 目標(biāo)短期化。目標(biāo)管理需要長期堅(jiān)持,不斷發(fā)展完善,逐漸挖掘它的效益。,⑶缺乏靈活性。,⑷ 不是什么條件下適用（人的素質(zhì)）。,,（2）參與決策,（3）規(guī)定期限：目標(biāo)設(shè)立過程中要注意，目標(biāo)期限要適中。在大多數(shù)情況下，目標(biāo)設(shè)置可以與年度預(yù)算或主要項(xiàng)目的

15、完成期限相一致。,（4）績效反饋,實(shí)施目標(biāo)管理應(yīng)注意的問題,目標(biāo)體系不科學(xué)目標(biāo)高度不當(dāng)，如太高、太低缺乏目標(biāo)之間的聯(lián)系，如長、中、短期目標(biāo)，學(xué)校、部門、學(xué)院目標(biāo)不協(xié)調(diào)、不一致、不科學(xué)目標(biāo)主次不分，該量化的沒有量化目標(biāo)的動態(tài)性目標(biāo)制定過程缺乏民主目標(biāo)重制定輕管理目標(biāo)考核方法陳舊目標(biāo)管理萬能、代替一切,目標(biāo)之間的聯(lián)系,學(xué)校目標(biāo)：長期 “全國一流地方工業(yè)大學(xué)”、中期“教學(xué)研究大學(xué)”、近期“申博”應(yīng)是協(xié)調(diào)、一致的近期“申博”目

16、標(biāo)實(shí)現(xiàn)與學(xué)校年度科研項(xiàng)目、論文、獲獎成果、教授、博士人數(shù)等目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是有密切關(guān)系的年科研項(xiàng)目：學(xué)校5000萬元，學(xué)院愿承擔(dān)的累積3000萬元、個人考核如果都按低標(biāo)準(zhǔn)完成則只有1000萬元，目標(biāo)不協(xié)調(diào)、不一致個人業(yè)績考核與職稱晉升等其它政策也應(yīng)協(xié)調(diào)：如工科教師在論文上按合格標(biāo)準(zhǔn)完成考核要求的業(yè)績，則意味著一個副教授要晉升教授需要10年以上,第二部分 我校推行目標(biāo)管理的必要性,什么是高校目標(biāo)管理,高校目標(biāo)管理是學(xué)校管理者引導(dǎo)學(xué)校各機(jī)構(gòu)

17、的全體成員共同確定學(xué)校工作目標(biāo)及其體系，并以目標(biāo)為指針，明確各自的職責(zé)和發(fā)揮各方面的主動性，檢查和評估目標(biāo)完成情況的組織活動。,高校推行目標(biāo)管理的意義,目標(biāo)管理的本質(zhì)要求更能體現(xiàn)高校“以人為本”的辦學(xué)理念目標(biāo)管理理論的價值判斷符合高校實(shí)現(xiàn)對院（系）管理的目標(biāo)追求目標(biāo)管理評估的科學(xué)性能為高校管理帶來一定的成果效應(yīng),我校推行目標(biāo)管理的必要性,是實(shí)現(xiàn)學(xué)?！笆濉币?guī)劃及長遠(yuǎn)目標(biāo)的迫切需要初步建成教學(xué)研究型大學(xué)；再用10年左右的時間建成

18、全國一流地方工業(yè)大學(xué)。是完善“校院系三級管理、以院為主”管理體制的重要組成部分是建立科學(xué)的單位及個人考核評價辦法、健全激勵約束機(jī)制的自然選擇是進(jìn)一步落實(shí)“以人為本”等辦學(xué)思想，做到全校心往一處想、勁往一處使的必然要求是凝練工作重點(diǎn)，明確工作方向、合理配置有限資源，實(shí)現(xiàn)規(guī)范管理、科學(xué)管理的的有效途徑,,國內(nèi)已經(jīng)有了成功經(jīng)驗(yàn)：省內(nèi)外很多高校在目標(biāo)管理工作方面進(jìn)行了有益的實(shí)踐，取得了良好的效果，促進(jìn)學(xué)校迅猛發(fā)展。推動了學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)

19、劃的實(shí)施推動了學(xué)校管理工作的科學(xué)化、規(guī)范化和制度化：提高了各單位（部門）工作的積極性和主動性，大大提升了學(xué)校的管理水平典型學(xué)校： ◇ 武漢理工大學(xué)、三峽大學(xué)、長江大學(xué)。。。 ◇ 中南大學(xué)、湖南大學(xué)、長沙理工大學(xué)。。。,我校實(shí)施目標(biāo)管理的有利條件,我校實(shí)施目標(biāo)管理的有利條件,我校在不同程度上已經(jīng)進(jìn)行了一定的探索學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和計(jì)劃黨政工作要點(diǎn)校領(lǐng)導(dǎo)工作目標(biāo)機(jī)關(guān)及學(xué)院的年度目標(biāo)任務(wù)與業(yè)績掛鉤的干部考核辦法與業(yè)

20、績掛鉤的學(xué)院分配管理辦法,我校當(dāng)前目標(biāo)管理存在的問題,不系統(tǒng)、不完善，未形成科學(xué)管理體系：目標(biāo)不系統(tǒng)，未形成有機(jī)整體過程不封閉政策不配套與目標(biāo)任務(wù)掛鉤的資源配置方法與目標(biāo)掛鉤的考核辦法激勵約束力度不大,第三部分,目標(biāo)管理設(shè)計(jì)思路和框架 ----基于規(guī)劃管理的目標(biāo)管理,一、規(guī)劃管理的基本思路二、目標(biāo)管理方案設(shè)計(jì)思路 ---基于規(guī)劃執(zhí)行的目標(biāo)管理三、

21、目標(biāo)管理體系框架,一、規(guī)劃管理基本思路,1.規(guī)劃管理的框架 2.規(guī)劃管理監(jiān)控體系3.規(guī)劃實(shí)施戰(zhàn)略維度4.規(guī)劃戰(zhàn)略路徑選擇 5.規(guī)劃戰(zhàn)略地圖,1.規(guī)劃管理的框架,2.規(guī)劃管理監(jiān)控體系,3.規(guī)劃實(shí)施戰(zhàn)略維度,工程構(gòu)建,流程優(yōu)化,資源整合,,資源整合,流程優(yōu)化,工程構(gòu)建,,流程優(yōu)化,資源整合,工程構(gòu)建,,研究型985高校,需持續(xù)創(chuàng)新,需多主體協(xié)同,持續(xù)資本投入,平衡,4.規(guī)劃戰(zhàn)略路徑選擇,教學(xué)研究型省屬高校,研究教學(xué)型211高校

22、,5.規(guī)劃戰(zhàn)略地圖,,流程優(yōu)化,,(,學(xué)科建設(shè),,科技創(chuàng)新能力,社會服務(wù)能力,,,,,,人才培養(yǎng),,科學(xué)研究,,辦學(xué)規(guī)模,,辦學(xué)條件,,無形資源,,研究平臺,,,,對象滿意,全國一流地方工業(yè)大學(xué),工程構(gòu)建,,師資隊(duì)伍,資源整合,,,,,,,,,,,,,,,,二、目標(biāo)管理方案設(shè)計(jì)思路 ---基于規(guī)劃執(zhí)行的目標(biāo)管理,1.各級目標(biāo)計(jì)劃與學(xué)?？偰繕?biāo)的相關(guān)聯(lián)2.分目標(biāo)與規(guī)劃目標(biāo)相關(guān)聯(lián)3.各層次目標(biāo)與規(guī)劃目標(biāo)相關(guān)聯(lián)4.各個時間

23、目標(biāo)與規(guī)劃目標(biāo)相關(guān)聯(lián).,1.各級目標(biāo)計(jì)劃與規(guī)劃目標(biāo)的相關(guān)聯(lián),使命(宗旨)—學(xué)校的最終目的，即我校的理想、價值觀和存在意義。,目標(biāo)--與學(xué)校使命(宗旨)相一致，但對不同層次機(jī)構(gòu)又有不同層次方面的要求,使命(宗旨)—學(xué)校的最終目的，即我校的理想、價值觀和存在意義。,2.分目標(biāo)與規(guī)劃目標(biāo)相關(guān)聯(lián),,,,3.各層次目標(biāo)與規(guī)劃目標(biāo)相關(guān)聯(lián),,使命 愿景理念 宗旨中長期戰(zhàn)略“十二五”總目標(biāo)教學(xué)單位、職能部門、獨(dú)立核算單位目標(biāo)科、系、

24、部、中心、室目標(biāo)個人目標(biāo),,,,,,,,,,,,,,,,,,省及校級管理機(jī)構(gòu),,校黨委行政,,,,中層管理人員,,,,,,,,基層管理人員,,,,,,,,,,,,,,,,4.各個時間目標(biāo)與規(guī)劃目標(biāo)相關(guān)聯(lián),使命、愿景,5年總體戰(zhàn)略目標(biāo)與計(jì)劃,年度目標(biāo)與計(jì)劃,年度各部門（單位）目標(biāo)與計(jì)劃,第一季度,第二季度,第三季度,第四季度,1月 2月 3月,,,4月 5月 6月,,,7月 8月 9月,,,1

25、0月 11月 12月,,,,,,,,,,,,星期 1 2 3 4,,,,,星期 1 2 3 4,,,,,星期 1 2 3 4,,,,,星期 1 2 3 4,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,設(shè)計(jì)目標(biāo)： 化學(xué)校美好愿景為每個人每時每刻的具體行動！ 重?fù)?dān)人人挑、人人有指標(biāo)！,三、目標(biāo)管理體系框架,（一）.目標(biāo)管理過程體系（二）.目標(biāo)管

26、理內(nèi)容體系（三）.目標(biāo)管理制度體系,,（一）.目標(biāo)管理過程體系設(shè)計(jì),,,,,制定年度目標(biāo),溝通商談簽約目標(biāo)任務(wù)書,目標(biāo)實(shí)施,獎懲與激勵,總結(jié)優(yōu)化規(guī)劃（反饋與流程優(yōu)化）,,目標(biāo)考核及效果評價,,,,,,,過程監(jiān)控,,,配置資源,,,,,,規(guī)劃目標(biāo),（二）.目標(biāo)管理內(nèi)容體系設(shè)計(jì),從上圖目標(biāo)管理的過程體系可以看出，我校的目標(biāo)管理以實(shí)現(xiàn)學(xué)校規(guī)劃的總體目標(biāo)為中心，其過程主要包括：目標(biāo)制訂與簽約、目標(biāo)實(shí)施、績效考核、獎懲與激勵、反饋與流程優(yōu)化等五

27、個方面，每個方面包括若干環(huán)節(jié)，形成一個以實(shí)現(xiàn)規(guī)劃目標(biāo)為中心的動態(tài)循環(huán)系統(tǒng)。從而決定了目標(biāo)管理的主要內(nèi)容： ◇目標(biāo)制定與簽約◇目標(biāo)實(shí)施 ◇ 績效考核 ◇獎懲與激勵 ◇反饋與流程優(yōu)化,1、目標(biāo)制定,目標(biāo)制訂是整個目標(biāo)管理的重點(diǎn)之一，是目標(biāo)實(shí)施、績效考核、進(jìn)行獎懲的基礎(chǔ)工作和前提條件，目標(biāo)制訂得科學(xué)與否，關(guān)系到整個目標(biāo)管理的成敗。（1）部門(單位)分類 學(xué)校在目標(biāo)制訂的過程中，根據(jù)各單位部門性質(zhì)和

28、承擔(dān)的任務(wù)不同，按三大類對單位部門進(jìn)行分類： 機(jī)關(guān)部門 教學(xué)單位 獨(dú)立核算單位,（2）目標(biāo)分解過程,學(xué)校,機(jī)關(guān)部門,教學(xué)單位,學(xué)校目標(biāo),,戰(zhàn)略措施,機(jī)關(guān)部門目標(biāo),,工作措施,,,細(xì)分,學(xué)院目標(biāo),,,工作措施,,細(xì)分,轉(zhuǎn)化,轉(zhuǎn)化,,,,,獨(dú)立核算單位目標(biāo),教學(xué)單位目標(biāo),機(jī)關(guān)部門目標(biāo),目標(biāo)體系,(3)目標(biāo)體系分類,(3)目標(biāo)分類--機(jī)關(guān)目標(biāo),由基本目標(biāo)、核心目標(biāo)、特色創(chuàng)

29、新目標(biāo)、約束目標(biāo)四部分構(gòu)成?；灸繕?biāo)是各職能共性目標(biāo)，主要指各機(jī)關(guān)單位的工作職責(zé)。核心目標(biāo)是年度重點(diǎn)工作目標(biāo)所涉及的工作及主要工作職責(zé)，目標(biāo)指標(biāo)和值選擇重點(diǎn)是與學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略關(guān)聯(lián)度高的部分。特色創(chuàng)新目標(biāo)主要是指具有自身特色、能切實(shí)為學(xué)校改革、發(fā)展和建設(shè)做出重大貢獻(xiàn)、受到師生員工的廣泛認(rèn)可的工作。約束目標(biāo)為一票否決項(xiàng)目基本目標(biāo)、核心目標(biāo)是指令性的目標(biāo)；特色創(chuàng)新目標(biāo)是自選目標(biāo)，可申報(bào)也可不申報(bào)。,(3)目標(biāo)分類--教學(xué)單位目標(biāo),教學(xué)

30、單位的目標(biāo)體系由八個部分構(gòu)成隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)學(xué)科建設(shè)工作目標(biāo)研究生教育工作目標(biāo)教學(xué)工作目標(biāo)科技與產(chǎn)業(yè)工作目標(biāo)學(xué)生管理與服務(wù)工作目標(biāo)國際交流與合作工作目標(biāo)綜合管理工作,(3)目標(biāo)分類--經(jīng)濟(jì)獨(dú)立核算單位目標(biāo),經(jīng)濟(jì)獨(dú)立核算單位是指具有經(jīng)營行為、財(cái)務(wù)實(shí)行相對獨(dú)立核算或具有二級財(cái)務(wù)的單位，即后勤集團(tuán)、機(jī)械總廠、機(jī)電研究設(shè)計(jì)院、農(nóng)機(jī)械研究與鑒定中心、繼續(xù)教育學(xué)院、期刊社、工程技術(shù)學(xué)院、商貿(mào)學(xué)院、校醫(yī)院等單位對獨(dú)立核算單位目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)之

31、一是經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。（特別說明一下：由于學(xué)校正在積極推進(jìn)后勤社會化改革和繼續(xù)教育辦學(xué)方式改革，本著成熟一個實(shí)施一個的原則，在本次目標(biāo)管理簽約儀式上，后勤集團(tuán)、機(jī)械總廠、機(jī)電研究設(shè)計(jì)院及繼續(xù)教育學(xué)院暫不簽訂目標(biāo)任書）,（4）、目標(biāo)的制定原則,為了保證目標(biāo)任務(wù)制訂的符合各單位工作實(shí)際，使目標(biāo)任務(wù)更加合理、更具操作性和可測性，在目標(biāo)任務(wù)的制訂過程中，遵循了七大原則和做好了四個銜接： ◇ 一致性原則。與學(xué)校確定的規(guī)劃目標(biāo)和年度

32、目標(biāo)任務(wù)一致，服從服務(wù)于學(xué)校發(fā)展方向。 ◇ 重點(diǎn)性原則。圍繞學(xué)校年度和階段性工作重點(diǎn)、發(fā)展的關(guān)鍵指標(biāo)確定目標(biāo)體系。常規(guī)性的工作一般不納入目標(biāo)體系。 ◇ 標(biāo)桿原則。要充分考慮學(xué)校各方面、各學(xué)科、專業(yè)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)以及國內(nèi)、省內(nèi)相同領(lǐng)域的地位，提出省內(nèi)、國內(nèi)、國際的目標(biāo)參照物。 ◇資源匹配原則。根據(jù)人、財(cái)、物等有形和其他無形資源狀況分配目標(biāo)任務(wù)。,◇ 分類管理原則。充分

33、考慮學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)院發(fā)展定位和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)分類核定和測算目標(biāo)任務(wù)。 ◇ 上下聯(lián)動原則。按照自上而下、自下而上、上下結(jié)合的民主程序、充分溝通、上下認(rèn)同為基礎(chǔ)分解與確定目標(biāo)任務(wù)。 ◇ 發(fā)展性原則。體現(xiàn)前瞻性、動態(tài)性，根據(jù)校內(nèi)外發(fā)展?fàn)顩r的變化，及時科學(xué)地調(diào)整目標(biāo)。 目標(biāo)任務(wù)的制訂做到了“四個銜接” 與 學(xué)校“十二五”規(guī)劃目標(biāo)年度分解目標(biāo)、 與干

34、部任期目標(biāo)、 與學(xué)校2012年工作要點(diǎn)、 與學(xué)校在湖北高教體系中地位等相銜接等 。,目標(biāo)管理領(lǐng)導(dǎo)小研討確定各單位目標(biāo)任務(wù)體系,目標(biāo)辦溝通協(xié)調(diào)各相關(guān)職能部門擬定學(xué)校年度重要工作目標(biāo),學(xué)校黨委常委會審定學(xué)校年度重要工作目標(biāo),,,,各相關(guān)職能部門根據(jù)學(xué)校年度重要工作目標(biāo)溝通、分解各項(xiàng)目標(biāo),目標(biāo)辦匯總形成各單位部門目標(biāo)任務(wù)書,,,目標(biāo)辦將各單位部門目標(biāo)任務(wù)書反饋各單位部門聽取意見和建議,,收集

35、匯總各單位部門修訂意見,目標(biāo)管理領(lǐng)導(dǎo)小組審議各單位部門目標(biāo)任務(wù)書,,,,校長辦公會集中,審定目標(biāo)任務(wù)書,（5）目標(biāo)任務(wù)書的編制過程,2、目標(biāo)實(shí)施,目標(biāo)實(shí)施是目標(biāo)管理取得實(shí)效的關(guān)鍵。主要包括三個方面的重要內(nèi)容： 一是資源配置。按照建立“責(zé)、權(quán)、利”對等原則，創(chuàng)造條件，保證與目標(biāo)任務(wù)相配套的資源配置到位，為目標(biāo)任務(wù)的完成提供保障；包括人財(cái)物的配置及權(quán)力的配置 二是過程監(jiān)控。建立基于現(xiàn)代信息技術(shù)的目標(biāo)

36、管理動態(tài)過程監(jiān)控平臺，對各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)的完成情況進(jìn)行實(shí)時監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)、糾正目標(biāo)實(shí)施過程中與既定目標(biāo)出現(xiàn)偏差或?qū)嵤┠繕?biāo)任務(wù)出現(xiàn)的新問題，督促各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)的全面完成。 三是明確目標(biāo)實(shí)施責(zé)任人。目標(biāo)管理單位責(zé)任人是“一把手”。,目標(biāo)實(shí)施監(jiān)控 實(shí)施中的檢查。主要是通過自檢、互檢、逐級檢查實(shí)施進(jìn)度、協(xié)作情況、對策的落實(shí)情況等，發(fā)現(xiàn)問題，找出偏差。 實(shí)施中的控制。通過自我、逐級控制進(jìn)度和關(guān)鍵點(diǎn)，反饋調(diào)節(jié)，

37、糾正偏差。 實(shí)施中的修正。協(xié)調(diào)部門、個人等之間的協(xié)作關(guān)系，當(dāng)發(fā)生變化時，及時修正目標(biāo)，保證目標(biāo)的平衡。,,,目標(biāo)管理執(zhí)行責(zé)任人,學(xué)校目標(biāo),部門和單位目標(biāo)（中層）,目標(biāo)項(xiàng)目,個人目標(biāo),校長,“一把手”,項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,個人,3、目標(biāo)完成情況考核,以量化考核為主以目標(biāo)任務(wù)書為依據(jù)，根據(jù)每項(xiàng)任務(wù)的難度、數(shù)量、完成質(zhì)量以及對學(xué)校核心競爭力的貢獻(xiàn)大小等進(jìn)行分?jǐn)?shù)的設(shè)置與考核近期目標(biāo)辦將詳細(xì)制定各個單位考核的評分細(xì)則考核時間在年底或下

38、年初，考核組織單位為目標(biāo)辦，按單位性質(zhì)分組考核，全過程公開,4、激勵與約束,按目標(biāo)任務(wù)配置資源以目標(biāo)考核結(jié)果作為領(lǐng)導(dǎo)班子及干部考核的主要依據(jù)，干部考核的結(jié)果又與晉升密切掛鉤與單位職工評優(yōu)指標(biāo)掛鉤獨(dú)立核算單位班子成員的收入與目標(biāo)考核結(jié)果掛鉤機(jī)關(guān)與學(xué)院獎金與目標(biāo)考核掛鉤,5、反饋與流程優(yōu)化,反饋與流程再造是確保目標(biāo)管理循環(huán)運(yùn)行的重要保證。其主要功能如下： （1）反饋 。通過將績效考核的相關(guān)情況向各單位部門進(jìn)行把

39、饋，共同研討在目標(biāo)實(shí)施過程存在的問題與不足，督促各單位部門進(jìn)一步審視自身工作的不足，進(jìn)而改進(jìn)工作，提升效能，確保下一年度目標(biāo)任務(wù)的全面實(shí)現(xiàn)。 （2）流程優(yōu)化。就是通過把目標(biāo)管理過程中暴露出來的涉及學(xué)校管理體制和運(yùn)行機(jī)制方面的問題進(jìn)行改進(jìn)和完善，進(jìn)一步優(yōu)化目標(biāo)管理的環(huán)境。,（三）.目標(biāo)管理制度體系,《湖北工業(yè)大學(xué)目標(biāo)管理辦法（試行）》及附件： 1.湖北工業(yè)大學(xué)部門（單位）目標(biāo)管理指標(biāo)體系 2.湖北工業(yè)大學(xué)目標(biāo)管

40、理績效考核辦法（另行文） 3. 湖北工業(yè)大學(xué)目標(biāo)管理獎懲辦法（另行文） 4. 湖北工業(yè)大學(xué)目標(biāo)管理反饋與流程優(yōu)化辦法（另行文） 5.湖北工業(yè)大學(xué)目標(biāo)管理信息建設(shè)與管理辦法（另行文） 6.湖北工業(yè)大學(xué)目標(biāo)管理特色創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)管理辦法（另行文）,第四部分 全面推進(jìn)學(xué)校 內(nèi)部管理體制改革的思考,本次改革的目的,建立與內(nèi)涵發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)校管理體系、機(jī)制及制度，包括調(diào)整機(jī)關(guān)職能、適當(dāng)精簡非教學(xué)科研人員建立

41、與教學(xué)科研型大學(xué)任務(wù)相適應(yīng)的基層學(xué)術(shù)組織，包括落實(shí)教授治學(xué)的政策，構(gòu)建學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，解決教師學(xué)院所有問題，建立學(xué)科交叉的組織及制度環(huán)境解決每類人員的基本崗位職責(zé)，使考核建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上；改革干部考核、聘任辦法，使干部更加求真務(wù)實(shí)，更加有責(zé)任心。建立各類人才可進(jìn)可出、有升有降的機(jī)制。建立向一線傾斜，與職稱、職務(wù)、學(xué)位相關(guān)，與績效掛鉤，同工同酬的分配制度,內(nèi)部管理體制改革主要內(nèi)容,與目標(biāo)完成情況掛鉤的干部及職工考核、晉升辦法與目標(biāo)完

42、成情況掛鉤的預(yù)算及分配辦法學(xué)院預(yù)算、機(jī)關(guān)干部及職工的業(yè)績津貼創(chuàng)新教學(xué)、科研基層組織形式，進(jìn)一步完善“校院系三級建制、二級管理、以院為主”的管理體制,干部考核,從德、能、勤、績、廉考核，其中“績”實(shí)行量化考核，考核依據(jù)為聘期目標(biāo)、年度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)度。對“德”、“績”、“廉”實(shí)行一票否決對出現(xiàn)道德品質(zhì)問題及違紀(jì)、違法行為的對未能實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)又無不可抗拒客觀原因的,干部考核流程及辦法,單位目標(biāo)任務(wù)考核分Fmi單位領(lǐng)導(dǎo)班子民主評議考

43、核分Fdi單位班子考核分Fi=K1* Fmi+K2 *FdiK1、K2與單位性質(zhì)有關(guān) ，可以分為教學(xué)科研單位、機(jī)關(guān)行政、機(jī)關(guān)黨務(wù)、獨(dú)立核算單位等干部考核分Gi=J1* Fi+J2 *Gdi其中Gdi為干部民主評議分J1、J2為比例系數(shù)單位目標(biāo)任務(wù)考核由目標(biāo)辦組織完成，其他由組織部組織完成單位目標(biāo)考核等次分類確定，干部考核等次按正、副處級干部分別排隊(duì)確定,被考核者,上級,同級,同級,下屬,,,,,360度民主評議考核示意圖,

44、單位民主評議考核分FdiFdi =Kfs*Fsi+ Kft*Fti + Kfx*Fxi Fsi、Fti 、Fxi分別為上級、同級、下級民主評議平均分Kfs、Kft、 Kfx分別為上級、同級、下級民主評議權(quán)重,干部民主評議分Gdi =Kgs*Gsi+ Kgt*Gti + Kgx*Gxi Gsi、Gti 、Gxi分別為上級、同級、下級民主評議平均分Kgs、Kgt、 Kgx分別為上級、同級、下級民主評議權(quán)重,干部考核結(jié)果的運(yùn)用,建

45、議修訂處科級干部管理辦法，明確提拔與考核結(jié)果掛鉤的辦法，對連續(xù)考核優(yōu)秀人員直接確定為提拔的對象對考核優(yōu)秀人員同時給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵獨(dú)立核算單位班子成員的待遇與考核結(jié)果掛鉤對年度考核結(jié)果靠后的5-10%干部 ，實(shí)現(xiàn)誡勉干部任期滿排位后5-10%的干部，經(jīng)過組織核查組核實(shí)確無客觀原因的干部或轉(zhuǎn)崗或降級或免職,關(guān)于教師考核問題,是國家法律、法規(guī)規(guī)定的教師三大職責(zé)是學(xué)校發(fā)展及進(jìn)行目標(biāo)管理的必然要求是教師職稱晉升的自然選擇是實(shí)現(xiàn)多勞

46、多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的基礎(chǔ)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校規(guī)范、科學(xué)管理的有效途徑,教師基本崗位職責(zé)及量化考核,教學(xué)科研崗基本崗位職責(zé)主要從三方面量化考核教學(xué)工作科學(xué)研究社會工作，主要包括校內(nèi)的學(xué)科、實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)、課程建設(shè)和班主任等工作校外的社會兼職（學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)及學(xué)校認(rèn)可的社會兼職）學(xué)校制定單項(xiàng)量化考核計(jì)分辦法、最低標(biāo)準(zhǔn)及等次比例等指導(dǎo)性文件，各學(xué)院根據(jù)自身的情況自主確定考核辦法，通過二級教代會討論、報(bào)學(xué)校備案后自主按辦法進(jìn)行教師考核,,教師考核等次的

47、確定-如,單項(xiàng)分及總分均滿足表中分?jǐn)?shù)時為稱職稱職且總分達(dá)到1.2倍稱職標(biāo)準(zhǔn)者，可參加評優(yōu)，評優(yōu)辦法為民主推薦總分不足表中所列標(biāo)準(zhǔn)60%、或德廉出現(xiàn)一票否決者時為不稱職其它為基本稱職聘期考核可按聘期累加再按上述標(biāo)準(zhǔn)確定等次,教學(xué)工作計(jì)分辦法-應(yīng)有上線,設(shè)實(shí)際完成的教學(xué)工作量為Z，額定教學(xué)工作量為[Z]，考核積分為A，則：1、當(dāng)Z≤[Z]時，A=Z/[Z]*1002、當(dāng)[Z]2[Z]時，A=150,,,,,,教學(xué)積分,教學(xué)工作量

48、,,,科研考核計(jì)分辦法-上不封頂,主要按科技產(chǎn)出計(jì)分，包括著作、論文、項(xiàng)目、獲獎、專利、學(xué)術(shù)活動等科技考核計(jì)分上不封頂，有多少算多少社會工作分—應(yīng)有上線規(guī)定，滿分為100分，其中校外兼職最多50分,UP or OUT政策,講師、助教職務(wù)人員必須在規(guī)定的時間區(qū)段內(nèi)晉升高一級職務(wù)，否則應(yīng)調(diào)離教學(xué)科研崗位或調(diào)離學(xué)校，其中：講師必須在8年內(nèi)晉升為副教授助教必須在6年內(nèi)晉升為講師新進(jìn)教師三年聘期考核必須稱職，否則應(yīng)調(diào)離教學(xué)科研崗位或調(diào)

49、離學(xué)校教師聘期考核不稱職者可調(diào)離教學(xué)科研崗位或調(diào)離學(xué)校或高職低聘,與目標(biāo)完成情況掛鉤的預(yù)算及分配辦法,學(xué)院人員分配辦法學(xué)院人員年收入構(gòu)成=國家工資+崗位津貼+特殊津貼+業(yè)績津貼其中國家工資、崗位津貼及特殊津貼（如學(xué)術(shù)崗位津貼）由學(xué)校按文件執(zhí)行業(yè)績津貼按各個學(xué)院完成業(yè)績情況整體劃撥到學(xué)院，由各個學(xué)院自己制定政策、通過二級教代會討論、報(bào)學(xué)校批準(zhǔn)后發(fā)放,學(xué)院業(yè)績導(dǎo)向型單位分配辦法,學(xué)校對學(xué)院的業(yè)績津貼總投入S =各學(xué)院總?cè)藬?shù)*機(jī)關(guān)人均

50、業(yè)績津貼標(biāo)準(zhǔn)/（0.75——0.85）某學(xué)院業(yè)績津貼收入Si=S*某學(xué)院的業(yè)績分Yi某學(xué)院的業(yè)績分Yi=人才培養(yǎng)業(yè)績分Yti *75%+科研業(yè)績分Ysi*12.5%+平臺建設(shè)業(yè)績分Ypi*7.5% +目標(biāo)考核分Ymi*5%某學(xué)院人才培養(yǎng)業(yè)績分Yti=某學(xué)院學(xué)生當(dāng)量數(shù)N1i/各學(xué)院學(xué)生當(dāng)量數(shù)∑N1i某學(xué)院科研業(yè)績分Ysi=某學(xué)院研究當(dāng)量人數(shù)N2i/各學(xué)院研究當(dāng)量人數(shù)∑N2i某學(xué)院平臺建設(shè)業(yè)績分Ypi=某學(xué)院教學(xué)科研當(dāng)量平臺數(shù)N3

51、i/各學(xué)院教學(xué)科研當(dāng)量平臺數(shù)∑N3i,當(dāng)量數(shù)計(jì)算辦法——還需進(jìn)一步測算,學(xué)生當(dāng)量數(shù)N1=∑（學(xué)生人數(shù)Mi *學(xué)科門類系數(shù)Li）*學(xué)生層次系數(shù)Gi學(xué)科門類系數(shù)Li建議：人文社會學(xué)科為1，理科為1.1，工科為1.2，建筑學(xué)1.5 ，藝術(shù)為1.8學(xué)生層次系數(shù)Gi建議：本科為1，碩士為2，博士為4，留學(xué)生為3基礎(chǔ)課等相互代課按課時占計(jì)劃總學(xué)時的比例換算成當(dāng)量學(xué)生數(shù)研究當(dāng)量人數(shù)N2：綜合考慮科研、教學(xué)研究及學(xué)生各類競賽獲獎三類 科研包括

52、自然和人文社科研究，主要考慮核心以上論文著作數(shù)省部級及以上獎勵，專利數(shù)、縱橫向項(xiàng)目、成果轉(zhuǎn)化等 教學(xué)研究包括省部級及以上研究項(xiàng)目、教學(xué)成果獎學(xué)生各類競賽獲獎包括省部級及以上學(xué)科、學(xué)術(shù)、文藝、體育競賽獲獎、省級及以上優(yōu)秀科研成果、論文及設(shè)計(jì)等教學(xué)科研當(dāng)量平臺數(shù)N3：主要考慮碩、博士點(diǎn)數(shù)目，省部級及以上重點(diǎn)學(xué)科，省部級及以上重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程中心、人文社科基地，省部級及以上教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目（名師、品牌專業(yè)、精品課程、特色專業(yè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、

53、示范中心等）,基層學(xué)術(shù)組織功能,本科教育：理論及實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)基本建設(shè)（實(shí)驗(yàn)室、教材、課程、專業(yè)等）科學(xué)研究：科技攻關(guān)、基地建設(shè)（重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程中心、人文基地等）學(xué)科建設(shè)：碩士、博士點(diǎn)建設(shè)、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)社會服務(wù)：教師隊(duì)伍建設(shè)：,大學(xué)學(xué)術(shù)管理組織結(jié)構(gòu)形式,校-院-系（教研室）模式校-院-所模式校-院-系（教研室）與校-研究院（所、中心）并行模式,校-院-系（教研室）模式,優(yōu)點(diǎn)：便于落實(shí)教學(xué)任務(wù)、把握教學(xué)質(zhì)量缺點(diǎn)：科研任務(wù)與

54、教學(xué)任務(wù)的矛盾，致使科研任務(wù)不能得到落實(shí)；教學(xué)專業(yè)化分工與重大科技聯(lián)合攻關(guān)在人員結(jié)構(gòu)上的差異；教師“單位所有”與科技活動“自由組合、興趣驅(qū)動”的矛盾；學(xué)科建設(shè)及科研基地建設(shè)任務(wù)的不到落實(shí)適于：教學(xué)型學(xué)校,校-院-所模式,優(yōu)點(diǎn)：有利于科研、社會服務(wù)、學(xué)科建設(shè)及教師隊(duì)伍建設(shè)缺點(diǎn)：教學(xué)任務(wù)落實(shí)及質(zhì)量把關(guān)有困難適于：研究型大學(xué),校-院-系（教研室）與校-研究院（所、中心）并行模式,校-院-系（教研室）：負(fù)責(zé)基本的人事管理及教學(xué)管理，全面落

55、實(shí)教學(xué)基本建設(shè)、教學(xué)任務(wù)的落實(shí)與檢查，其組織結(jié)構(gòu)及人員相對穩(wěn)定校級研究院（所、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、中心等）：負(fù)責(zé)跨學(xué)科或重大課題攻關(guān)，協(xié)助學(xué)科建設(shè)學(xué)院下設(shè)的研究所（中心）：負(fù)責(zé)學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、社會服務(wù)等工作研究院、所可以有獨(dú)立的科研編制，其他人員可以來自于任何學(xué)院，可根據(jù)任務(wù)、興趣較靈活地組建或取消優(yōu)點(diǎn)：各項(xiàng)任務(wù)可以得到較好的落實(shí)、可以解決教師所有問題，有利于組織跨學(xué)科聯(lián)合攻關(guān)適于：教學(xué)研究型大學(xué),我?；鶎訉W(xué)術(shù)組織構(gòu)建的思考,合適

56、的模式：并行模式即實(shí)行教師雙單位，作為基本的人事管理及教學(xué)管理由學(xué)院負(fù)責(zé)；其它任務(wù)的組織與落實(shí)在團(tuán)隊(duì)（包括研究院、所等）團(tuán)隊(duì)建設(shè)與“131”建設(shè)結(jié)合起來，與落實(shí)教授治學(xué)、學(xué)術(shù)自由政策結(jié)合起來。要按照動態(tài)、開放、靈活、多樣、共享等原則組建團(tuán)隊(duì)可以有以下形式：研究院、研究所、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、重點(diǎn)人文社科基地、研究中心、工程中心等,凡組建成功的團(tuán)隊(duì)：●按比例及團(tuán)隊(duì)層次設(shè)置聘任131人才；●科技預(yù)算按團(tuán)隊(duì)分配，由團(tuán)隊(duì)制定政策分配給團(tuán)隊(duì)個人

57、和用于團(tuán)隊(duì)事業(yè)的發(fā)展；●重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)任務(wù)及經(jīng)費(fèi)直接下達(dá)到團(tuán)隊(duì)；近期任務(wù)：組建一批跨學(xué)科、新興學(xué)科的研究院（所、中心）等啟動131人才的遴選的團(tuán)隊(duì)的組建,“131”人才及團(tuán)隊(duì)組建問題,進(jìn)一步向基層組織放權(quán),總的要求：學(xué)校出規(guī)劃、計(jì)劃、政策，基層按照學(xué)校要求自主獨(dú)立運(yùn)行建立向?qū)W院傾斜的權(quán)力及收入分配制度機(jī)關(guān)作用：引導(dǎo)-規(guī)劃、計(jì)劃、政策、目標(biāo)制定—主要引導(dǎo)應(yīng)該做什么指導(dǎo)—主要指導(dǎo)應(yīng)該怎樣做服務(wù)—幫助解決困難和問題 學(xué)院

58、：擁有相對獨(dú)立的人權(quán)、事權(quán)、分配權(quán) 所有權(quán)力在陽光下運(yùn)行：黨務(wù)、校務(wù)公開考核審計(jì),第五部分 實(shí)施目標(biāo)管理的工作要求,從今天開始，我們就正式啟動全面目標(biāo)管理,全校各單位、各部門一定要高度重視、真抓實(shí)干，確保目標(biāo)管理各項(xiàng)工作的順利推進(jìn)。 一是要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各部門、各單位要把目標(biāo)管理工作作為一件關(guān)系學(xué)校發(fā)展的大事來抓。各單位的黨政一把手作為第一責(zé)任人，必須擔(dān)當(dāng)起應(yīng)盡的職責(zé)。要對本單位承擔(dān)的各類

59、、各層面的工作指標(biāo)反復(fù)研究、嚴(yán)格把關(guān)；要親自指導(dǎo)目標(biāo)實(shí)施工作，確定重點(diǎn)目標(biāo)任務(wù)的具體責(zé)任人和承擔(dān)者，必要時要簽訂責(zé)任書；要堅(jiān)持定期聽取任務(wù)進(jìn)展匯報(bào)，經(jīng)常進(jìn)行督促檢查，解決問題，激發(fā)動力，把學(xué)校下達(dá)的目標(biāo)任務(wù)落到實(shí)處，抓出成效。,二是要加大宣傳及責(zé)任的落實(shí)。目標(biāo)管理工作的主體是人，關(guān)鍵是要明確責(zé)任，落實(shí)責(zé)任。各單位要深入廣泛地宣傳動員，把學(xué)校分解的目標(biāo)任務(wù)再分解，落實(shí)到各級干部、具體教研室、科室和崗位上，轉(zhuǎn)化為各級干部的工作責(zé)任和崗位職責(zé)

60、，要讓本單位人人知道目標(biāo)內(nèi)容、人人理解目標(biāo)意圖、人人肩上有擔(dān)子，人人主動工作，人人為目標(biāo)完成作貢獻(xiàn)。從而做到責(zé)任層層傳遞，任務(wù)層層落實(shí)，目標(biāo)層層分解，上下一心，齊心協(xié)力，自覺把單位和個人目標(biāo)融入到實(shí)現(xiàn)學(xué)?？傮w目標(biāo)之中，創(chuàng)造出一種個人預(yù)期與學(xué)校目標(biāo)相統(tǒng)一的、最大限度激勵士氣的工作與管理環(huán)境，共同努力完成年度目標(biāo)任務(wù)。 同時宣傳部門和學(xué)校媒體也應(yīng)就目標(biāo)管理的理論和方法、學(xué)校核心目標(biāo)及改革舉措等加大宣傳的力度,三是

61、要加強(qiáng)監(jiān)督。要發(fā)揮目標(biāo)管理的激勵導(dǎo)向作用，監(jiān)督考核是關(guān)鍵。每個目標(biāo)體系必須制定具有針對性、可操作性的配套保障措施，全方位、多層次地運(yùn)行監(jiān)控機(jī)制。把監(jiān)控重點(diǎn)放在核心指標(biāo)和重點(diǎn)項(xiàng)目上，把階段性評估與經(jīng)常性監(jiān)督、學(xué)校評估與各單位自評、學(xué)校綜合評估與各部門的單項(xiàng)評估結(jié)合起來，掌握任務(wù)進(jìn)展情況，及時發(fā)現(xiàn)困難和問題，適時修訂目標(biāo)體系，調(diào)整保障措施，為目標(biāo)實(shí)現(xiàn)提供堅(jiān)強(qiáng)保證。,四是要嚴(yán)明獎懲。管理工作如果沒有嚴(yán)格的獎懲制度保障，就會失去動力。推行目標(biāo)管

62、理，必須打破平均主義，拉開獎罰檔次，獎優(yōu)罰劣、獎勤罰懶。要把工作實(shí)績作為評定目標(biāo)完成程度、進(jìn)行人事考核與獎懲、評價管理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，形成“以實(shí)績看能力、以貢獻(xiàn)見高低、以發(fā)展論英雄、以作為定地位”的導(dǎo)向機(jī)制，使單位和個人帶著壓力、帶著動力、帶著活力投入工作，把心思和精力用在加快發(fā)展上。 五是加強(qiáng)研究。目標(biāo)管理的核心是分類指導(dǎo)與管理，如何使各個單位及部門的目標(biāo)制定的更加合理、更能體現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的要求，如何科學(xué)考核、激勵

63、和約束，都是我們目標(biāo)辦及職能部門應(yīng)該認(rèn)真研究和不斷改進(jìn)的，應(yīng)大膽實(shí)踐、不斷研究和改進(jìn)目標(biāo)管理工作，使其成為推動我?？缭绞桨l(fā)展的重要管理工具。,對干部的要求,深刻認(rèn)識學(xué)校面臨的形勢及任務(wù)，切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感加強(qiáng)學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新，不斷提高管理水平不斷改進(jìn)工作作風(fēng)，切實(shí)提高為教師、學(xué)生服務(wù)的水平圍繞目標(biāo)、但不唯目標(biāo)，一切以有利于學(xué)校核心競爭力的提高為最高行為準(zhǔn)則在完成自己任務(wù)的同時，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，支持他人就是幫助自己,讓大家積極行動