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文檔簡介
1、《全日制義務教育藝術課程標準《全日制義務教育藝術課程標準(實驗稿實驗稿)》第一部分第一部分前言藝術是人類文明的重要組成部分。隨著信息時代的到來,藝術不再局限于傳統(tǒng)的劇場、戲院、音樂廳、美術館,而是更為廣泛地進入電視、電腦、網(wǎng)絡等大眾媒體,成為現(xiàn)代人日常生活和學習不可分割的部分。越來越多的人文學者、科學工作者和工程技術人員嘗試從藝術中吸取靈感,將藝術的思維方式滲透到自己的工作和研究中。藝術的感受、想像、創(chuàng)造等能力,已成為現(xiàn)代社會需要的綜合
2、型人才所不可缺少的素質(zhì)。基礎教育階段的藝術課程日益走向綜合,不僅音樂和美術開始交叉融合,戲劇、舞蹈、影視等也進入藝術課堂。新的課程將更加關注學生人格的健全發(fā)展,充分利用學生的生活經(jīng)驗和社會文化資源,鼓勵學生進行體驗性、探究性和反思性學習,為學生提供生動有趣、豐富多彩的內(nèi)容和信息,拓展藝術視野,提高整體素質(zhì),并使藝術學習更有趣、更容易,使每個學生獲得成功感。一、課程的性質(zhì)和價值一、課程的性質(zhì)和價值藝術課程作為義務教育階段學生的必修課程,對
3、學生的人格成長、情感陶冶以及智能的提高等,具有重要價值。藝術課程綜合了音樂、美術、戲劇、舞蹈以及影視、書法、篆刻等藝術形式和表現(xiàn)手段,對學生的生活、情感、文化素養(yǎng)和科學認識等產(chǎn)生直接與間接的影響。藝術課程不是各門藝術學科知識技能數(shù)量的相加,而是綜合發(fā)展學生多方面的藝術能力;藝術課程也不僅僅是培養(yǎng)學生的藝術能力,同時還培養(yǎng)學生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和跨域轉(zhuǎn)換的多種能力,促進人的全面發(fā)展。概括起來,藝術課程具有如下性質(zhì)和價值。(一)課程性質(zhì)課
4、程性質(zhì)●人文性藝術課程是一種人文性課程,它不再把藝術視為單純的消遣娛樂或單純的技藝,而是把它視為人類文化的積淀和人類想像力與創(chuàng)造力的結(jié)晶,具有極高的人文價值。藝術記錄著不同時代的文明,凝聚著濃厚的人文精神,閃爍著人類的智慧。藝術課程用藝術的感人形式、豐富內(nèi)容和深刻的人文內(nèi)涵,打動學生的心靈,接近學生的生活,表達學生的情感和文化追求。●綜合性藝術課程是一門綜合性的課程。它不僅僅是某一門藝術學科的知識、創(chuàng)作技能、文化背景、風格流派等內(nèi)容的綜
5、合,還是音樂、美術、戲劇、舞蹈、影視等多種藝術學科的綜合以及藝術學科與其他學科的綜合,是一門在課程目標、課程結(jié)構、課程內(nèi)容上探求綜合性改革的新型課程?!駪脙r值學生在藝術課程中獲得的藝術能力和經(jīng)驗,使學生畢生受益,使他們的生活變得豐富多彩、富有情趣,使他們的工作和學習變得更有效率和更富創(chuàng)造性。二、基本理念二、基本理念(一)營造藝術能力形成的環(huán)境營造藝術能力形成的環(huán)境像植物的生長需要陽光、空氣、水分、土壤和特定的生態(tài)環(huán)境一樣,人的藝術能力
6、的發(fā)展也需要適合的條件和環(huán)境。為了使學生便捷而有效地獲得藝術能力,本課程從下面四個角度為學生營造藝術能力形成的環(huán)境。1.建立多門藝術學科的溝通與交融,促進綜合藝術能力的形成不管是在一個人的童年時期,還是在整個人類的早期,說、唱、舞、畫等藝術活動經(jīng)常是自然地融為一體的。我國傳統(tǒng)的樂舞、戲曲、民族歌舞以及西方的歌劇、舞劇等,都屬于多種藝術能力相互滲透的藝術活動方式。在現(xiàn)代藝術生活中,綜合藝術形式仍然是人類主要的藝術表現(xiàn)方式。這種多類藝術形式
7、的綜合,也是藝術學習的最佳環(huán)境,它使藝術學習變得更輕松、更活潑多樣,使藝術能力的獲得變得更自然、更容易。藝術教學應遵循這一藝術能力的形成規(guī)律,為學生營造音樂、美術、戲劇、舞蹈、影視等學科相互支持和相互補充的藝術學習環(huán)境。2.聯(lián)系個人成長環(huán)境,發(fā)展藝術能力學生的成長環(huán)境包括學生日常生活、情感經(jīng)驗、文化背景、科學認識等方面。藝術學習只有與學生個人成長環(huán)境聯(lián)系起來,從其興趣、需要、情感表達、人際交流出發(fā),才能使學習變得豐富多樣、鮮活充實,并獲
8、得持久的動力。3.從藝術發(fā)展的歷史中汲取營養(yǎng)藝術課程要從人類歷史文化中汲取營養(yǎng),引導學生接觸各個時期的藝術,了解藝術如何模仿生活、如何表達情感、如何受到當時文化習俗和科學技術發(fā)展的影響,自覺地把藝術學習與人類生活、人類情感、人類文化和人類科學的發(fā)展聯(lián)系起來,加深對藝術的理解。4.在完整的藝術活動中形成藝術能力藝術能力需要在完整的藝術活動中形成。完整的藝術活動包括藝術感知、藝術創(chuàng)作、藝術反思。藝術教學要引導學生把自己的藝術感知、藝術創(chuàng)作和
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