【學(xué)習(xí)資料】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》解讀（整理版）

1、百度文庫知識結(jié)構(gòu)知識結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)建議學(xué)習(xí)建議1.本章學(xué)習(xí)目的與要求領(lǐng)會理論的性質(zhì)、兒童心理發(fā)展理論的作用和主題2.本節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：難點(diǎn)：3.本節(jié)學(xué)習(xí)的建議思考題思考題參考資料或?qū)嵺`活動參考資料或?qū)嵺`活動學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)內(nèi)容：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》解讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》解讀第一、二、三節(jié)第一、二、三節(jié)學(xué)習(xí)目的：學(xué)習(xí)目的：了解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的框架，理解幼兒教育終身觀和知識觀，樹立專了解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的框架，理解幼兒教育

2、終身觀和知識觀，樹立專業(yè)思想業(yè)思想學(xué)習(xí)重點(diǎn)：終身教育、知識觀學(xué)習(xí)重點(diǎn)：終身教育、知識觀學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對動態(tài)知識觀的理解學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對動態(tài)知識觀的理解學(xué)習(xí)關(guān)鍵：恰當(dāng)?shù)氖吕龑W(xué)習(xí)關(guān)鍵：恰當(dāng)?shù)氖吕虒W(xué)過程：教學(xué)過程：一、介紹本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、目的、任務(wù)及學(xué)習(xí)要求一、介紹本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、目的、任務(wù)及學(xué)習(xí)要求二、進(jìn)行新課進(jìn)行新課第一層次第一層次前言前言幼兒園活動課程研究的對象是幼兒園所有的“教學(xué)活動”。幼兒園教育不屬于義務(wù)教育，為什么要抓幼兒教育？聯(lián)合國教

3、科文組織指出：較早入學(xué)有助于克服貧困或某種不利的社會環(huán)境或環(huán)境造成的最初困難，從而可促進(jìn)機(jī)會均等，它還能為移民家庭的孩子或在文化或語言屬于少數(shù)群體的孩子融入學(xué)校提供很大便利。（教師講解）第二層次第二層次第一節(jié)第一節(jié)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的結(jié)構(gòu)和基本指導(dǎo)思想《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的結(jié)構(gòu)和基本指導(dǎo)思想2001年6月29日，教育部頒發(fā)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）。這標(biāo)志著我國幼兒教育改革邁進(jìn)了一個新階段?！熬V要”，是遵循我國憲法和教育基本

4、法律的精神，根據(jù)黨的教育方針和《幼兒園工作規(guī)程》而制定的對全國幼兒園教育進(jìn)行宏觀管理和指導(dǎo)的法規(guī)文件。它與其它有關(guān)幼教的教育行政法規(guī)一起，構(gòu)成一個受共同原則指導(dǎo)的、具有內(nèi)在協(xié)調(diào)一致行動的，層次不同的幼教法規(guī)體系，共同推動我國幼教的科學(xué)化、法制化進(jìn)程。促使幼教朝著更加健康、正確的方向進(jìn)行。這里簡單介紹一下“綱要”的基本框架和基本指導(dǎo)思想。“綱要”的基本框架：由四部分組成?？倓t、教育內(nèi)容要求、組織與實(shí)施、教育評價?？倓t共五條，其邏輯結(jié)構(gòu)是：

5、第一條：制定“綱要”的依據(jù)、原因、目的第二條：幼兒園教育的性質(zhì)、任務(wù)第三條：幼兒園教育的外部原則第四條：幼兒園教育的特點(diǎn)第五條：幼兒園教育的內(nèi)部原則“綱要”的基本指導(dǎo)思想集中反映在總則里，貫穿在整個綱要的各個部分。主要有：終生教育理念下的幼兒教育、知識觀、環(huán)境教育、整合觀及教師成長。后幾節(jié)將介紹“綱要”的基本指導(dǎo)思想。（學(xué)生閱讀、了解即可）第三層次第三層次第二節(jié)第二節(jié)終生教育理念下的幼兒教育終生教育理念下的幼兒教育百度文庫6、兩種知識觀

6、的不同含義學(xué)生分組討論上述問題四、小結(jié)（師生小結(jié)四、小結(jié)（師生小結(jié)略）略）上述問題作為本節(jié)課作業(yè)。學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)內(nèi)容：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》解讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》解讀第四、五、六節(jié)第四、五、六節(jié)學(xué)習(xí)目的：學(xué)習(xí)目的：了解《綱要》中教育整合觀，并理解掌握幼兒園課程整合觀及分科與整合的關(guān)了解《綱要》中教育整合觀，并理解掌握幼兒園課程整合觀及分科與整合的關(guān)系；理解環(huán)境觀的涵義；理解掌握教師成長的基本途徑，并能自覺運(yùn)用到實(shí)踐系；理解環(huán)境觀的涵

7、義；理解掌握教師成長的基本途徑，并能自覺運(yùn)用到實(shí)踐中去；樹立專業(yè)思想中去；樹立專業(yè)思想。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：課程整合觀、環(huán)境觀的涵義、反思性教學(xué)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：課程整合觀、環(huán)境觀的涵義、反思性教學(xué)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：課程內(nèi)容的整合學(xué)習(xí)難點(diǎn)：課程內(nèi)容的整合學(xué)習(xí)關(guān)鍵：恰當(dāng)?shù)氖吕龑W(xué)習(xí)關(guān)鍵：恰當(dāng)?shù)氖吕虒W(xué)過程：教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)提問：一、復(fù)習(xí)提問：1、《幼兒園》課程研究對象？2、幼兒園教育不屬于義務(wù)教育，為什么要抓幼兒教育？3、《綱要》頒布時間？4、談?wù)劇敖K身發(fā)展觀”的

8、含義5、急功近利的提前灌輸知識和訓(xùn)練技能的弊端？6、兩種知識觀的不同涵義（約10分鐘）二、進(jìn)行新課：二、進(jìn)行新課：第一層次第一層次第四節(jié)第四節(jié)幼兒教育整體觀幼兒教育整體觀（一）、什么是教育整體觀什么是教育整體觀幼兒教育的整體觀是我們對于幼兒教育系統(tǒng)性的看法?！熬V要”明確指出，幼兒園教育活動的主旨應(yīng)重視綜合型、生活性和趣味性。如何體現(xiàn)“綱要”的精神，如何使幼兒教育真正具有整體性？這就要求我們有系統(tǒng)的，整體的思想形成幼兒教育的整體觀，并努力

9、實(shí)踐這些觀念。（學(xué)生自學(xué)了解即可）1、幼兒的發(fā)展是整體的、全面的。幼兒教育應(yīng)注重整體性和全面性；2、幼兒一日生活中的各項(xiàng)活動，都對幼兒的發(fā)展有重要的價值，應(yīng)有機(jī)的整合各項(xiàng)活動，努力提高各項(xiàng)活動的整體成效；3、幼兒園課程的內(nèi)容可以相對的劃分為一些領(lǐng)域，應(yīng)充分挖掘和利用各領(lǐng)域的內(nèi)在的聯(lián)系，對課程內(nèi)容進(jìn)行合理的有效的整合；4、幼兒園、家庭及社區(qū)有豐富的教育資源，應(yīng)充分發(fā)揮各種教育資源的整體性影響。5、幼兒園課程實(shí)施的方法、形式及手段豐富多樣，

10、應(yīng)有機(jī)地、綜合的利用這些方法、形式和手段。幼兒教育的整合，最終也應(yīng)該落實(shí)到具體的課程實(shí)施過程之中。在此，有必要明確兩個概念，意識課程整合，也稱課程綜合，另一個是綜合課程。課程綜合的事一種課程設(shè)計的技術(shù)和行為，而綜合課程是一種課程的模式。我們倡導(dǎo)課程綜合，是強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系，使課程內(nèi)容成為一個有機(jī)的整體，注重教育的整體性，而不是全面的倡導(dǎo)和建設(shè)綜合課程。1、觀念的整合2、目標(biāo)的整合（二）、幼兒教育應(yīng)該整合什么幼兒教育應(yīng)該整合什么3、