基于就業(yè)能力提升高職院校就業(yè)指導(dǎo)實踐模式探究

1、1基于就業(yè)能力提升高職院校就業(yè)指導(dǎo)實踐基于就業(yè)能力提升高職院校就業(yè)指導(dǎo)實踐模式探究模式探究【摘要】企業(yè)對高職學(xué)生就業(yè)能力的評判和就業(yè)需求情況對于研究和培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力來說是一個極其關(guān)鍵的指標。針對高職學(xué)生就業(yè)能力欠缺的突出表現(xiàn)和高職學(xué)院就業(yè)能力發(fā)展的教育誤區(qū)，進行了較深入的討論和研究，提出了建構(gòu)基于就業(yè)能力提升的高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實踐模式?！娟P(guān)鍵詞】高職院校；就業(yè)能力；就業(yè)指導(dǎo)；實踐模式近年來，大學(xué)生就業(yè)難，已經(jīng)成為社會關(guān)注的熱點。高職

2、院校學(xué)生就業(yè)難同樣是不爭的事實。造成高職院校學(xué)生就業(yè)所面臨的真正困境不是單純的數(shù)量，而是大學(xué)生素質(zhì)的問題，既突出表現(xiàn)為就業(yè)能力不足。因此反映在高職院校學(xué)生自身就業(yè)能力的欠缺不可忽視，暴露出高職學(xué)院在學(xué)生就業(yè)能力發(fā)展上存在的問題不可忽視。本文從高職院校的基于學(xué)生就業(yè)能力提升的視角，來探討高職院校就業(yè)指導(dǎo)實踐模式。1.就業(yè)能力發(fā)展的教育問題是高職學(xué)生就業(yè)困難的根本原因1.1高職教育的培養(yǎng)過程與企業(yè)看重的就業(yè)能力要求差3出地表現(xiàn)在教學(xué)中只重視

3、教書而忽視育人，重視專業(yè)能力的培養(yǎng)而忽視其他非專業(yè)能力的培養(yǎng)。2.建構(gòu)基于就業(yè)能力提升的高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實踐模式2.1樹立職業(yè)指導(dǎo)的就業(yè)指導(dǎo)理念就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)改變傳統(tǒng)的以“畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)環(huán)節(jié)為主”和“以完成簽約手續(xù)為中心”的“短期促銷式”的指導(dǎo)局面，樹立全新的思路，構(gòu)建“職業(yè)指導(dǎo)”的理念——引導(dǎo)大學(xué)生從廣闊的視野審視個人職業(yè)問題，幫助其正確進行人生定位和規(guī)劃未來的職業(yè)生涯，幫助其正確地選擇職業(yè)，順利地走上工作崗位和較快地適應(yīng)工作，為個人的

4、生涯建造堅實的基礎(chǔ)。只有這樣，才能使就業(yè)指導(dǎo)工作真正上升到以提升大學(xué)生就業(yè)能力為依托的嶄新局面。2.2構(gòu)建全程化的就業(yè)指導(dǎo)體系，增強高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力隨著社會分工的加速發(fā)展，沒有人會一次選擇，乃至終身就業(yè)。這要求高職院校要教會學(xué)生能夠及時修訂職業(yè)目標，提高職業(yè)應(yīng)變能力，增強持久型就業(yè)能力。改變現(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)“臨陣磨槍式”的現(xiàn)狀，樹立對大學(xué)生“從一年級做起”、進行學(xué)生學(xué)習(xí)期全程指導(dǎo)服務(wù)的理念。大一新生為職業(yè)啟蒙期，應(yīng)以認識自我、了解職業(yè)為