蘇教版語(yǔ)文九上一雙手教案

1、《一雙手》授課人：高海燕聽課人：梁東娜一、導(dǎo)入：一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，記得小時(shí)候我們都背過這樣一首兒歌：“人有兩件寶，雙手和大腦……“生（齊）：雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。動(dòng)手又動(dòng)腦，才能有創(chuàng)造。師：好，同學(xué)們背得很好?，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家伸出我們自己的雙手。（生好奇）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們利用自己的直尺，量出自己的手的長(zhǎng)、寬和厚度，把數(shù)據(jù)告訴你的同桌和周圍的同學(xué)。師：好，下面我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把你自己量后的數(shù)據(jù)告訴我。男生1：長(zhǎng)17厘米，寬9厘米，厚2厘

2、米。男生2：長(zhǎng)19厘米，寬95厘米，厚2厘米。女生1：長(zhǎng)15厘米，寬7厘米，厚15厘米。女生2：長(zhǎng)16厘米，寬8厘米，厚2厘米。師：今天我們學(xué)習(xí)姜孟之的一篇散文《一雙手》?？纯醋髡邽槲覀兘榻B了怎樣的一雙手。（生打開課本）二、展示目標(biāo)：二、展示目標(biāo)：三、整體感知：三、整體感知：師：請(qǐng)大家運(yùn)用我們學(xué)過的圈點(diǎn)、評(píng)注的方法，在書上做出適當(dāng)?shù)娜c(diǎn)和評(píng)注，并思考：文章介紹的是怎樣的一雙手？（生看書，圈點(diǎn)、評(píng)注。）師：同學(xué)們，作者為我們介紹的人物是誰

3、？他是什么人？生：林業(yè)工人張迎善。師：在你的眼中，張迎善的手是一雙什么樣的手？生1：張迎善的手是天下第一奇手。生2：張迎善的手是天下第一大手。生3：張迎善的手是一雙創(chuàng)建綠色寶庫(kù)的手。生4：張迎善的手是一雙如同半截老松木的手。生5：張迎善的手是一雙呈木色、紋路又深又粗、染著黑土色的手。生6：張迎善的手是一雙掌面鼓皮樣硬、老繭布滿每個(gè)角落、特別粗大、一只手指像三節(jié)老甘蔗的手。生7：張迎善的手是一雙左手大拇指沒有指甲、長(zhǎng)過指甲的地方、刻著四條

4、裂紋、形成上下兩個(gè)“人“字形、又黑又深、手指各個(gè)關(guān)節(jié)都纏著線、線染成了泥色的手。生8：張迎善的手是一雙一天栽一千多棵樹的手。生9：張迎善的手是一雙栽樹26萬多棵、造林33坰、改造跡地林和次生林445坰、生產(chǎn)木材1300立方米、枝丫3500層積立方米的手。四、合作交流：四、合作交流：師：剛才這么多同學(xué)回答了張迎善的手是一雙什么樣的手這一問題，那么，哪句話最能概括張迎善的手是一雙什么樣的手呢？生1：張迎善的手是天下第一奇手。生2：張迎善的手

5、是一雙創(chuàng)建綠色寶庫(kù)的手。師：回答得很好。張迎善的手“奇“在哪里呢？生：張迎善的手“大“：長(zhǎng)24厘米，寬10厘米，厚25厘米。師：老師也量了自己的手，長(zhǎng)175厘米，寬85厘米，厚2厘米?？磥硪矝]法跟張迎善的手相比??！自愧不如??！師：這里作者為了表現(xiàn)張迎善手的大，采用了什么表達(dá)方式？生（齊）：說明。師：這是什么說明方法？生（齊）列數(shù)字。師：課文中還有什么地方也用了這種說明方法？請(qǐng)把這段文字讀出來。生：這雙手已經(jīng)栽樹26萬多棵。僅1981年至

6、1985年就造林33坰，改造跡地林和次生林445坰，這雙手生產(chǎn)木材1300立方米，枝丫3500層積立方米。師：所以，這雙手是一雙……生（齊）：創(chuàng)建綠色寶庫(kù)的手。師：看來，這篇散文在寫法上注意了記敘、描寫和說明相結(jié)合。師：張迎善的手還奇“在哪里？生1：像半截老松木。師：這里采用了什么修辭手法？有什么作用？生：比喻。寫出了張迎善的手粗糙、堅(jiān)硬的特點(diǎn)。生2：整個(gè)手呈木色，手的紋落又深又粗，染著黑土色。師：你的手紋落怎么樣？生（看手）：淺、細(xì)。

7、生3：手指各個(gè)關(guān)節(jié)都纏著線，線染成了泥色。師：為什么各個(gè)關(guān)節(jié)要纏線？生：治手裂。要保證苗苗不窩根，苗根得用手送進(jìn)土里。栽一根苗，手得往土里插三四次。膠布、手油不頂用。生4：掌面鼓皮樣硬、老繭布滿每個(gè)角落、特別粗大、一只手指像三節(jié)老甘蔗。師：老繭看到過嗎？你手上有老繭嗎？生（看自己的手）我手上小指上有老繭。是做作業(yè)做的。師：哈，這說明我們做某件事做多了，就會(huì)留下痕跡?？磥韽堄频氖忠沧鍪伦龅锰嗔?，這是一雙吃盡千辛萬苦的手。五、體會(huì)感情五

8、、體會(huì)感情：師：作者這么刻意描寫張迎善的手，是否就是讓讀者了解這是一雙奇手？我們是不是可以為他申請(qǐng)吉尼斯世界記錄？生（笑）不是。師：那是什么呢？生：作者是通過這雙手，告訴我們，這是一雙創(chuàng)建綠色寶庫(kù)的手，為社會(huì)做出了不平凡的貢獻(xiàn)。師：回答得很好。這節(jié)課，我們通過這雙手讀出了人物的高尚品質(zhì)。手可以創(chuàng)造世界，為人類服務(wù)。我們每個(gè)人都有一雙手，都應(yīng)該用我們自己的雙手為社會(huì)作出我們自己的貢獻(xiàn)。我們不僅要用好我們自己的雙手，我們還要用好我們的大腦，

9、這樣—生（齊）：才能有創(chuàng)造。六、布置作業(yè)：六、布置作業(yè)：師：課堂上我們看了自己的手，比較了自己與張迎善的手的大小。其實(shí)，工作性質(zhì)不同、職業(yè)不同、性別不同、辛苦的程度不同，他們的手也會(huì)不同。放學(xué)后，同學(xué)們回去仔細(xì)觀察一下自己父母或爺爺奶奶的手，聯(lián)系他們的生活經(jīng)歷，寫一篇文章，題目就是《的手》。下課。高老師的這節(jié)課目標(biāo)明確。預(yù)設(shè)很充分，課堂教學(xué)能緊扣文本，每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的指向性問題。很注重學(xué)法的指導(dǎo)，雙基的訓(xùn)練，充分積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生開發(fā)和利