輔導小學生寫作文的方法

1、輔導小學生寫作文的方法一、觀察、思維、表達三種潛力結合起來培養(yǎng)習作首先要有資料，很多習作資料源于生活之中，需要在觀察中發(fā)現；有了資料，要想寫好作文，還要靠精心地安排、組織材料，哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫，哪里要平鋪直敘，哪里要畫龍點睛，都要想清楚；心里有了“譜”，要想最終寫成一篇好作文，還要看語言表達的功夫。因此，平時進行作文教學，觀察、思維、表達都不能忽視，三者要結合起來進行訓練。正如葉老所說，“在實際生活里，養(yǎng)成精密的觀

2、察跟仔細認識的習慣是一種準備功夫?！薄梆B(yǎng)成推理、決定都有條理的習慣，又是一種功夫?！薄斑€有一種功夫是養(yǎng)成正確的語言習慣?！比~老在那里強調，要想寫好文章，就要有敏銳的觀察力、縝密的思維力和較強的語言表達潛力。先說培養(yǎng)觀察潛力。誰的觀察潛力強，誰善于發(fā)現，誰就有取之不盡、用之不竭的作文材料。葉老十分強調觀察對于寫好作文的重要性，他說：“初學者，尤其不能不下苦功的是觀察潛力的培養(yǎng)?！币灰囵B(yǎng)細致觀察的潛力。小學生精細觀察的潛力不強，要悉心培養(yǎng)

3、。二要培養(yǎng)按必須順序觀察的潛力。三要培養(yǎng)抓住特點觀察事物的潛力。四要養(yǎng)成熱愛生活、做生活的有心人、留心觀察周圍事物的習慣。對身邊事物總持續(xù)一種新鮮感：別人未看到的自己能看到；別人明白個大概的，自己觀察得很仔細；同一個事物，每次觀察都有新的發(fā)現。寫觀察日記（可定祝福（如，自制賀卡）；能寫條據（如，留言條），能寫簡單的日記。低年級最重要的是“對寫話有興趣”，樂于透過寫話，表達自己對周圍事物的認識和感想。從什么時候開始讓小學生寫句子、寫話？既

4、要依據教材的編排，又要根據學生的實際，只要學生有這方面的愿望，就要用心引導（有的實驗區(qū)一年級學生，入學一個多月就開始寫話；二年級就堅持寫日記）。中年級側重引導學生不拘形式地寫下見聞、感受和想象。除了一般好處上的寫片段的練習以外，素描、童話、書信的習作，應當引起重視。素描是寫記實作文的基本功，能夠培養(yǎng)觀察事物和用語言文字描摹事物的潛力。低中年級學生天真爛漫、富于想象，喜歡讀童話，也有編童話、講童話的興趣。在培養(yǎng)想象作文潛力方面，低年級能夠

5、練習編童話、講童話，中年級能夠進一步練習寫童話。在應用文方面，中年級適宜學寫書信，并鼓勵學生以書信交友，用書信和他人溝通與交流。高年級要求能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文。在“綜合性學習”的目標中，還提出了寫簡單研究報告的要求。三、確立正確的作文教學理念1、重視激發(fā)習作興趣，變“要我寫”為“我要寫”?！芭d趣是最好的老師?！碧K霍姆林斯基說。每一個兒童就其天資來說，都是“詩人”，只要在教學方法上“打開創(chuàng)作的源泉”，就能使詩人的