以就業(yè)為導(dǎo)向的國際貿(mào)易人才培養(yǎng)研究

1、2014年第7期(總第277期)斑哼探EDUCATIONEXPL0RATIONNo7，2014SerialNo277以就業(yè)為導(dǎo)向的國際貿(mào)易人才培養(yǎng)研究孟繁華(華北科技學(xué)院管理學(xué)院，河北三河065201)摘要：以就業(yè)為導(dǎo)向的國際貿(mào)易人才培養(yǎng)，一要改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)；二要實(shí)施“課證融合”策略，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“考證”的指導(dǎo)；三要指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，明確奮斗目標(biāo)；四要加強(qiáng)大學(xué)生自身就業(yè)能力的培養(yǎng)；五要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：國際貿(mào)

2、易專業(yè)畢業(yè)生；就業(yè)能力；培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1002一O845(2014)O7—0135—02據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年全國普通高校畢業(yè)生大約為680萬人，總數(shù)比2011年增加2O萬人，是21世紀(jì)初的6倍多，2013年畢業(yè)生699萬，比2012年增加19萬。當(dāng)前，受國家宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的影響，今年高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更加復(fù)雜嚴(yán)峻，這無疑對(duì)大學(xué)生的就業(yè)能力提出了更高的要求和更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一、國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀國際貿(mào)易專

3、業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域比較寬泛，可以到政府涉外經(jīng)濟(jì)部門從事外貿(mào)管理工作，到外貿(mào)企業(yè)從事對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)及國際市場的營銷_丁作，到國家機(jī)關(guān)、國民經(jīng)濟(jì)綜合部門、商業(yè)部門、涉外企業(yè)、合資企業(yè)、大型工商貿(mào)易公司或企業(yè)從事貿(mào)易經(jīng)濟(jì)、市場營銷、經(jīng)營管理工作，到各大高等院校、科研單位從事教學(xué)及科研工作等。近年來國際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生到會(huì)計(jì)師事務(wù)所、銀行、證券公司、期貨公司等金融機(jī)構(gòu)、涉外企業(yè)和跨國公司在中國的分支機(jī)構(gòu)及房地產(chǎn)等行業(yè)就業(yè)的越來越多。從國際貿(mào)易貿(mào)專

4、業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，直接從事與外貿(mào)相關(guān)的崗位的數(shù)量相對(duì)來講較低。據(jù)麥可思研究院發(fā)布的2012年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》(就業(yè)藍(lán)皮書)顯示，國際貿(mào)易專業(yè)成為2012年本科就業(yè)“高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)型專業(yè)”之一，是2012年就業(yè)率低、薪酬待遇低的“雙低”紅牌專業(yè)之一。二、影響國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的因素1宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化就業(yè)形勢(shì)與宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境緊密聯(lián)系。宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境良好時(shí)，對(duì)人才的需要增加，就業(yè)壓力較小，宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境惡化時(shí)，對(duì)人才的需要減少，就業(yè)壓力較大

5、。國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不僅受國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，更與國際經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化有直接的關(guān)系。2008年以來的美國金融危機(jī)、歐洲債務(wù)危機(jī)等因素引起世界經(jīng)濟(jì)不景氣，對(duì)我國外貿(mào)出口的影響很明顯，使我國出口下降，增速減緩，外貿(mào)收稿日期：2014—03—15作者簡介：孟繁華(1969一)，女，河北三河人，副教授，碩士從事國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)研究。就業(yè)崗位減少。2008年以來，由于受國際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的影響，我國經(jīng)濟(jì)增長放緩，新增崗位減少。2專業(yè)培養(yǎng)與社會(huì)需

6、求相脫節(jié)自20世紀(jì)90年代以來，全國各地許多高等院校紛紛開設(shè)國際貿(mào)易專業(yè)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前，我國開設(shè)國際貿(mào)易專業(yè)本科的高校數(shù)量較多，大約380余所。由于師資、教學(xué)資源等的限制，很多學(xué)校在教學(xué)過程中大班上課，教師缺乏對(duì)學(xué)生的個(gè)性化的關(guān)注與培養(yǎng)，教學(xué)效果受到了極大的影響；在教學(xué)方法與教學(xué)手段及教學(xué)內(nèi)容的安排上依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，沒有根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，不能與社會(huì)變化接軌；課程設(shè)置寬泛，只重視知識(shí)的講授，而忽略通用技能的培

7、訓(xùn)；缺乏實(shí)踐，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏特色和優(yōu)勢(shì)，動(dòng)手能力差，不能滿足社會(huì)對(duì)國際貿(mào)易專業(yè)人才的需要。3大學(xué)生自身就業(yè)能力不足大學(xué)生的核心就業(yè)能力包括溝通能力，解決問題、分析問題、團(tuán)隊(duì)合作及專業(yè)的能力，責(zé)任感、事業(yè)心及吃苦耐勞的精神等方面。國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力主要包括熟悉各國的貿(mào)易政策、政治法律制度及社會(huì)文化習(xí)俗，通曉國際貿(mào)易慣例，具備商務(wù)談判的能力與技巧和從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)的能力等。但有很多學(xué)生缺乏責(zé)任感，事業(yè)心不強(qiáng)，缺乏吃苦耐勞的精神，抗

8、挫折能力不強(qiáng)，普遍存在“眼高手低”的現(xiàn)象，專業(yè)能力不強(qiáng)，實(shí)踐動(dòng)手能力差，導(dǎo)致就業(yè)能力低下。還有部分大學(xué)生學(xué)習(xí)能力低，適應(yīng)社會(huì)的能力弱，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神和自我職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)。作為國際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生，如果要從事與國貿(mào)相關(guān)的外經(jīng)貿(mào)崗位的工作，如外貿(mào)業(yè)務(wù)員、單證員、報(bào)關(guān)員等具體崗位的實(shí)際工作，必須具有較強(qiáng)的英語應(yīng)用能力，這不僅僅體現(xiàn)在通過英語四、六級(jí)考試，更重要的是運(yùn)用英語進(jìn)行交流與溝通的能力，是口語的交際能力。此外，隨著電子商務(wù)的發(fā)展，外貿(mào)

9、企業(yè)對(duì)能熟練運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)開展網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易的人才需要也在不斷上升。而部分國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生英語及計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力較低，很難勝任與國貿(mào)相關(guān)的崗位的要求。4大學(xué)生就業(yè)觀念不正確就業(yè)觀念影響就業(yè)求職的行為與結(jié)果。部分大學(xué)生一l35—就業(yè)觀念陳舊，期望值高，找工作求穩(wěn)定，都去報(bào)考公務(wù)員，愿意去國企，而不愿意去民營企業(yè)，對(duì)薪酬待遇、工作環(huán)境、工作地點(diǎn)等要求較高，導(dǎo)致最終高不成、低不就，好的單位和崗位做不了，工資低的又不愿意去，只盯著大城市、大企業(yè)，而不愿意去

10、小城市、小企業(yè)。還有的大學(xué)生對(duì)自身的性格、能力等不了解，不知道自己應(yīng)該從事什么樣的工作，對(duì)自己的未來發(fā)展缺乏科學(xué)的規(guī)劃，面對(duì)就業(yè)壓力時(shí)感到手足無措，從眾心理較嚴(yán)重，具有較大的盲目性。還有的大學(xué)生存在攀比心理，覺得別人的工作、收人如果比自己強(qiáng)很丟人，一定要找到比別人收入更高的工作。大部分學(xué)生對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)僅限于找工作，對(duì)創(chuàng)業(yè)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，也缺乏創(chuàng)業(yè)的勇氣和能力。三、國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的對(duì)策1改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)要改變現(xiàn)在只

11、重理論教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)、重視學(xué)校的教育而忽視社會(huì)實(shí)踐、重視知識(shí)的傳授而忽視能力的培養(yǎng)的做法，調(diào)整理論課與實(shí)踐課的比重，對(duì)課程體系進(jìn)行全面的優(yōu)化；要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化及市場需求及時(shí)修訂教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和考核大綱，使課程設(shè)置更加符合預(yù)定的培養(yǎng)目標(biāo)，更加貼近實(shí)際。在人才培養(yǎng)目標(biāo)上突出應(yīng)用型，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，要加大實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課的力度，提升實(shí)踐課程的地位，為大學(xué)生搭建有效的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，提高他們的實(shí)踐能力。高校還可以通過與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，

12、構(gòu)建高效的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，建立學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，積極開展崗位實(shí)踐訓(xùn)練或進(jìn)行相應(yīng)專業(yè)核心能力的技術(shù)培訓(xùn)，以提高學(xué)生的專業(yè)技能、交際溝通能力和實(shí)際工作能力。實(shí)踐能力的內(nèi)涵十分豐富，作為國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生而言，其實(shí)踐能力主要表現(xiàn)為人際交往溝通能力、動(dòng)手操作能力、分析問題和解決問題的能力，以及心理承受能力。大部分的外貿(mào)類企業(yè)都希望學(xué)校能在進(jìn)行國貿(mào)人才培養(yǎng)時(shí)與企業(yè)崗位的實(shí)際應(yīng)用對(duì)接，為企業(yè)培養(yǎng)出不但外語水平高、了解國貿(mào)行業(yè)的法規(guī)和政策，而且實(shí)際操作能

13、力較強(qiáng)的高級(jí)復(fù)合應(yīng)用型人才。因此，國際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式的改革，不僅應(yīng)該與外貿(mào)崗位群特點(diǎn)相結(jié)合依據(jù)崗位特點(diǎn)來制訂培養(yǎng)方案，而且要加強(qiáng)與崗位相關(guān)的復(fù)合知識(shí)、實(shí)際操作技能和職業(yè)道德等方面的教育，真正培養(yǎng)出適應(yīng)外貿(mào)崗位用人需求的高級(jí)應(yīng)用型人才。2實(shí)施“課證融合”策略，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“考證”的指導(dǎo)外貿(mào)企業(yè)對(duì)報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、單證員需求大，但是這些職位需要持有國家通用的資格證書才能上崗工作，只有考取了相關(guān)的資格證書，才能從事這個(gè)崗位的工作。因此，為提高國

14、貿(mào)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，可要求國貿(mào)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)除要獲得畢業(yè)證后，必須要考取一至兩個(gè)專業(yè)資格證書，即實(shí)施“雙證”制度。同時(shí)，為了提高學(xué)生考證的通過率，可實(shí)施“課證融合”策略，在相關(guān)專業(yè)課的內(nèi)容安排上，將考證的內(nèi)容融入理論教學(xué)中。由于國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生考證幾乎成為對(duì)口上崗的前提，而可供選擇的資格證較多，因此，需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“考證”的指導(dǎo)工作，讓學(xué)生在選考資格證書時(shí)有一定的針對(duì)性要與將來所從事的崗位相聯(lián)系。30旨導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，明確奮斗目標(biāo)

15、職業(yè)規(guī)劃對(duì)大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展具有重要的影響。因此，學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，培養(yǎng)學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，全面拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生有效進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)應(yīng)從大學(xué)入學(xué)的第一天開始，貫穿于大學(xué)整個(gè)過程。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，應(yīng)通過開展結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)踐教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，并根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)及自己的興趣進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。同時(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)生參加“青年志愿者”活動(dòng)、從事

16、相關(guān)專業(yè)的兼職工作、有組織有計(jì)劃地參與寒暑假社會(huì)實(shí)踐等。通過這些職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐，使大學(xué)生能根據(jù)自己的職業(yè)傾向，結(jié)合自己的興趣、特長、學(xué)識(shí)，全面地進(jìn)行自我設(shè)計(jì)和自我塑造。此外，高校還應(yīng)建立一支職業(yè)化的專家型就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，建立健全大學(xué)生職業(yè)生涯教育體系，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效，推進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育。4加強(qiáng)大學(xué)生自身就業(yè)能力的培養(yǎng)大學(xué)生要注重培養(yǎng)自身適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力，在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，借助實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等平臺(tái)，大膽走向社會(huì)，積極實(shí)

17、踐，提升就業(yè)能力。任何用人單位都需要那些思想道德品質(zhì)高、有強(qiáng)烈事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感的人。因此，大學(xué)生要塑造自身品質(zhì)，在培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神的同時(shí)，不斷培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和承受挫折的能力，同時(shí)還要不斷培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、競爭意識(shí)和創(chuàng)新精神。作為國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生，還要注重英語的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，尤其是口語的交流與表達(dá)能力的提高。5加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀。畢業(yè)生們應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，正確認(rèn)識(shí)自我和分析就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立把自

18、身發(fā)展與整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來的嶄新就業(yè)觀，實(shí)現(xiàn)思想上的真正轉(zhuǎn)變。牢固樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的意識(shí)。對(duì)于沒有工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆生求職者來說，求職成功的關(guān)鍵是找準(zhǔn)自己的定位，要結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)，清楚應(yīng)聘崗位的要求，找到適合自己的崗位。學(xué)校應(yīng)積極與用人單位聯(lián)系，為學(xué)生提供就業(yè)信息，進(jìn)行求職應(yīng)聘技巧的指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的教育與訓(xùn)練，鼓勵(lì)有條件、有意愿的學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。參考文獻(xiàn)：【1】吳高波大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的思考與對(duì)策【J】中國成人教

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