機械設(shè)計專業(yè)方向本科畢業(yè)設(shè)計的新模式研究

1、能力。另外對待這種類型的問題，在解答時在有清晰的思路，盡可能強的邏輯性、條理性語言予以表達，盡可能的減少口語的運用。不要有多余的語言，每一句都要緊扣題目，每一個字都要為題目服務(wù)。根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的“關(guān)鍵詞”有針對的運用所學(xué)知識，研究知識點與考點是否一至，是否相關(guān)聯(lián)。將有聯(lián)系的部分整理出主次，搞清楚主次問題，突出主要但也不能忽略次要。次要服務(wù)于主要，主次分明將所要知識點在答案中體現(xiàn)出來，反射到得出的問題上來。第三步：立足教材、兩個結(jié)合、精心做答

2、、有所創(chuàng)新經(jīng)過前兩個步驟，答題就有了思路。但不能簡單生硬地照搬教材原理。因為試題是以不斷變化發(fā)展的政治、經(jīng)濟、教育、科技、文化等社會現(xiàn)實情況為背景材料。所以答題就必須立足教材、結(jié)合背景材料、時事資料，精心組織好語言，盡量忠于教材知識，只有回歸到教材上去才能減少語言上的不規(guī)范，表達上不正確有情況的發(fā)生。盡可能有回歸到一些術(shù)語上。并能就材料的問題發(fā)表一些新觀點、新看法。提出一些創(chuàng)新性的理論，但新的理論方向要有正確的導(dǎo)向，不可要離根本，成為影

3、響全局的“敗筆”。有了這種解題思路，上題答案應(yīng)為：西藏實行民族區(qū)域自治的根據(jù)：民族區(qū)域自治制度是我國一項基本政治制度，在西藏實行民族區(qū)域自治符合我國國情和西藏實際，是國家的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和西藏自治區(qū)的有機結(jié)合，有助于增強中華民族的凝聚力，促進國家富強和西藏的繁榮，維護國家的統(tǒng)一和安全。作用：使西藏實行民族區(qū)域自治充分地享有廣泛的自治權(quán)，保障了西藏人民當(dāng)家作主的權(quán)利。能夠自主管理本地區(qū)、本民族的內(nèi)部事務(wù)，提高了對公共事務(wù)的管理效能，鞏固和發(fā)

4、展了平等團結(jié)互助和諧的社會主義民族關(guān)系，促進了西藏經(jīng)濟社會的發(fā)展。機械設(shè)計方向是機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)中的一個重要方向。主要培養(yǎng)具備機械設(shè)計制造基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、運行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的高級工程技術(shù)人才。而本科畢業(yè)設(shè)計作為高等學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中的重要組成部分，是學(xué)生在校期間最重要的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其旨在體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和要求，其重要性不言而喻。因為機械設(shè)計專業(yè)

5、的專業(yè)特殊性，該專業(yè)畢業(yè)設(shè)計最重要的就是要體現(xiàn)“設(shè)計”。學(xué)生能否具有創(chuàng)新思維能力，能否給出合理的設(shè)計方案是最重要的。設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計要起到一個“學(xué)生”到“準(zhǔn)設(shè)計師”的轉(zhuǎn)移平臺作用。這個平臺能否平穩(wěn)的轉(zhuǎn)移，對學(xué)生以后的工作及前途有重要的意義。一、機械設(shè)計專業(yè)方向本科畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀與存在問題機械設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計和其他專業(yè)一樣，都是在大四下半年開始，時間大概為十八周左右，其一般流程為：首先接受題目，查閱文獻，撰寫文獻綜述及外文翻譯；其次構(gòu)

6、思并確定方案；然后具體設(shè)計；再形成技術(shù)文檔；最后答辯。目前，機械設(shè)計專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計整體質(zhì)量不高，基本上都是簡單模仿或者重復(fù)，缺乏創(chuàng)新性，和“準(zhǔn)設(shè)計師”的身份不符。主要是由于傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計方式的幾個弊端造成的。1.設(shè)計時間段的消極影響因素眾多。畢業(yè)設(shè)計處于大四下學(xué)期，因為與求職時間吻合，大部分求職的同學(xué)都是將畢業(yè)設(shè)計放在次要位置，因而設(shè)計的時間不足，所以其畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量不高。還有部分考研究生的學(xué)生對畢業(yè)論文的撰寫投入精力也不夠，也直接導(dǎo)

7、致其設(shè)計質(zhì)量差。2.時間短并過于集中。畢業(yè)設(shè)計一般只有18周左右，這個時間對真正的機械設(shè)計任務(wù)來說是根本不夠的。實際情況是，大部分學(xué)生倉促應(yīng)對，不能深入了解設(shè)計任務(wù)，知識的運用就是照本宣科，臨時抱佛腳，因此設(shè)計的結(jié)果不盡如人意。這種時間上的局限性，很大程度上限制了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計整體水平的提高。由于時間所限，大部分機械設(shè)計專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計的題目技術(shù)難度都不高，這也違背了畢業(yè)設(shè)計鍛煉和提高學(xué)生綜合能力的要求，學(xué)生根本不能得到設(shè)計能力的提升鍛煉

8、，也無法形成創(chuàng)新性思維，不能為今后成為一名合格的設(shè)計工程師打下良好的基礎(chǔ)。3.設(shè)計選題，設(shè)計過程監(jiān)控及成績評價問題。由于時間的限制，目前大部分教師只是將畢業(yè)設(shè)計當(dāng)作一個簡單的教學(xué)任務(wù)，所以給出的設(shè)計題目過于簡單和理論化，學(xué)生的設(shè)計能力不能得到有效的鍛煉和提升。對設(shè)計過程的監(jiān)控，基本都是形式檢查，檢查人員對設(shè)計的內(nèi)容也基本不會有深入的監(jiān)控。如果指導(dǎo)教師出現(xiàn)疏忽，就會導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量出現(xiàn)嚴重問題。目前，機械設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計成績的評定是綜合

9、指導(dǎo)教機械設(shè)計專業(yè)方向本科畢業(yè)設(shè)計的新模式研究楊巖（重慶理工大學(xué)汽車學(xué)院，重慶400054）摘要：本文提出一種機械設(shè)計專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計的新模式，在設(shè)計周期、教師選題的規(guī)范與監(jiān)測、設(shè)計過程監(jiān)控、設(shè)計成績的公正評價等方面進行革新，使學(xué)生的設(shè)計及創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)，滿足機械設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)改革發(fā)展的需要和高素質(zhì)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的需求。關(guān)鍵詞：機械設(shè)計；畢業(yè)設(shè)計；新模式中圖分類號：G642.0文獻標(biāo)志碼：A文章編號：16749324（2

10、012）11026902【檢測評價】269師成績，評閱教師成績和答辯成績而來。采用現(xiàn)行的這種畢業(yè)設(shè)計評定方法，雖然基本上能反映出學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的優(yōu)劣，并且具有簡單易行的優(yōu)點，但也具有很多缺點。由于上述問題的影響，目前學(xué)生積極性不高，在很短的時間內(nèi)他們只是簡單的重復(fù)或驗證一些基本理論內(nèi)容，所以機械設(shè)計專業(yè)本科的畢業(yè)設(shè)計整體水平不高。因此改革機械設(shè)計專業(yè)方向現(xiàn)行的畢業(yè)設(shè)計體系，建立新的畢業(yè)設(shè)計模式，引入合理有效的設(shè)計過程、監(jiān)控體系與成績評定體

11、系顯得勢在必行。二、新模式具體思路1.設(shè)計周期問題：在大三第一學(xué)期（即基礎(chǔ)課結(jié)束，專業(yè)課剛開始）就開始畢業(yè)設(shè)計進程，首先完成資料搜集，文獻綜述，翻譯等基本文獻工作，然后帶著畢業(yè)設(shè)計的問題進行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。這樣對設(shè)計中需要的內(nèi)容就會重點學(xué)習(xí)領(lǐng)會，對專業(yè)課程學(xué)習(xí)成績的提高也是一個很大的促進。設(shè)計中所需的有些未學(xué)專業(yè)課知識，學(xué)生則可以先通過自學(xué)相關(guān)知識點，理解后進行設(shè)計。這種查閱并消化吸收技術(shù)資料，然后進行設(shè)計的能力，在以后的實際設(shè)計工作中

12、有重要意義?？偟膩碚f，整個畢業(yè)設(shè)計周期由原來的18周擴展為2年。在這種長周期下，學(xué)生必須提出多種設(shè)計方案，最終選擇最優(yōu)者，進而得到該方案的具體設(shè)計結(jié)果，使畢業(yè)設(shè)計能夠符合一個真正的機械設(shè)計流程。2.教師選題的規(guī)范與監(jiān)測：為適應(yīng)這種長周期的畢業(yè)設(shè)計，就要求教師必須認真考慮題目，要提出有技術(shù)含量，有設(shè)計可行性，并且有一定實際價值的設(shè)計題目。題目要求來源于實際生產(chǎn)或者科研項目，這就對教師提出了更高的要求。而對選題的檢測可以設(shè)立選題論證會制度，

13、即以教研室為單位組織全體教師對所有畢業(yè)設(shè)計的題目進行論證，指導(dǎo)教師首先介紹所選題目的來源，研究目的，預(yù)期研究方法及研究可行性，教研室同行對該題目進行可行性評價，最后以投票的方式確定該題目是否適合機械設(shè)計專業(yè)方向的本科畢業(yè)設(shè)計。3.設(shè)計過程的監(jiān)控：借鑒研究生的畢業(yè)設(shè)計管理，建立開題制度和預(yù)答辯流程。在設(shè)計初期，即大三第一學(xué)期末，要求學(xué)生就課題的準(zhǔn)備和調(diào)研工作向所有專業(yè)教師（不僅只是指導(dǎo)教師）匯報，同時介紹該課題的可行性和社會價值等情況。這

14、可以及時解決學(xué)生在準(zhǔn)備階段出現(xiàn)的問題，避免后期走彎路。在設(shè)計中期，即大三學(xué)年末，設(shè)立中期答辯，檢查學(xué)生的工作進度。設(shè)計后半期，根據(jù)不同學(xué)生的情況，舉行1~2次預(yù)答辯，既是對設(shè)計工作的有效監(jiān)控，也可以及時解決學(xué)生設(shè)計中的各種問題，可以有效提高學(xué)生的設(shè)計質(zhì)量。總的來講，就是完全模擬企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計的流程進行，在時間和方案上都充分保證設(shè)計質(zhì)量的提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使畢業(yè)設(shè)計在學(xué)習(xí)和以后工作之間充分起到銜接的作用。4.設(shè)計成績的公正評價：建立

15、新的成績評定指標(biāo)體系，在具體操作中可以借鑒研究生論文評審，根據(jù)自身單位的情況，盡量增加評審教師的數(shù)量，甚至可以考慮外系或者外校教師。答辯成績也由幾次答辯的成績平均得到，而對于答辯教師答辯成績的給定，則采用無記名的方式給分，從而避免了教師之間彼此怕得罪人這一問題的發(fā)生，力求成績評定客觀公正。三、預(yù)期效果通過該模式的實施，學(xué)生能有充足的時間周期進行畢業(yè)設(shè)計，避免因為時間問題而出現(xiàn)的粗制濫造現(xiàn)象。在專業(yè)課學(xué)習(xí)的同時，甚至提前進行畢業(yè)設(shè)計，不僅

16、有利于提高專業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)效果，還可以增強學(xué)生的自學(xué)能力，對學(xué)生以后工作實際能力的培養(yǎng)將起到重要的促進作用。通過選題論證會的實施，可以督促教師選題的嚴肅性及合理化。學(xué)生經(jīng)過開題報告和多次答辯，不僅能鍛煉自身的表達能力，還能對設(shè)計質(zhì)量的提升有決定性幫助。最后客觀的成績評價體系可以使學(xué)生的工作得到公正評定，調(diào)動學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計的積極性和主動性。這樣能使學(xué)生完成一個真正設(shè)計流程，能有效提高學(xué)生創(chuàng)新能力。本文嘗試提出一種機械設(shè)計專業(yè)方向

17、本科畢業(yè)設(shè)計的新模式，通過該體系的應(yīng)用，能使學(xué)生的設(shè)計及創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)，為畢業(yè)后的實踐工作打好基礎(chǔ)，從而滿足機械設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)改革發(fā)展的需要和高素質(zhì)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的需求?；痦椖浚褐貞c理工大學(xué)高教研究項目（2010011）資助英語專業(yè)四級考試的目的是全面檢查已學(xué)完英語專業(yè)四級課程的學(xué)生是否達到教學(xué)大綱所規(guī)定的各項要求，考核學(xué)生運用各項基本技能的能力以及學(xué)生對語法結(jié)構(gòu)和詞語用法的掌握程度，既測試學(xué)生的綜合TEM4考試對獨立

18、學(xué)院基礎(chǔ)英語教學(xué)的反駁研究鐘利平（華中科技大學(xué)文華學(xué)院，湖北武漢430074）摘要：語言學(xué)習(xí)與語言測試相互影響、相互促進。為了進一步搞好獨立學(xué)院英語專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)筆者專門對考試的后效進行了研究。本文將探討英語專業(yè)四級考試對基礎(chǔ)英語教學(xué)造成的影響，反過來，英語專業(yè)基礎(chǔ)階段的教學(xué)又會促進專業(yè)四級的通過率。關(guān)鍵詞：TEM4；考試后效；基礎(chǔ)英語教學(xué)；改革中圖分類號：G642.0文獻標(biāo)志碼：A文章編號：16749324（2012）11027003【