完善區(qū)域環(huán)境和材料投放是區(qū)域活動的前提

1、理論枧野一——一———一一一——完善區(qū)域環(huán)境和材料投放是區(qū)域活動的前提蘭艷(新疆庫爾勒市塔里木石油幼兒園，新疆庫爾勒841000)【摘要J主要論述幼兒園如何完善區(qū)域環(huán)境和科學地進行材料投放問題。【關鍵詞l幼兒園；區(qū)域環(huán)境；材料投放一、創(chuàng)設良好的區(qū)域環(huán)境幼兒園良好的區(qū)域活動環(huán)境能為幼兒提供自我學習、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的空間，相對寬松的活動氛圍，能滿足幼兒發(fā)展需要。我園就如何針對實際進行師生互動的基礎上，準備和運用一定的材料進行區(qū)

2、域設置，將空間作為一個可以支持幼兒交往、探索的環(huán)境，讓環(huán)境協(xié)助幼兒之間的交流、談話和互助，促進幼兒在與環(huán)境的相互作用中主動學習和發(fā)展?；顒訁^(qū)設置利用班級環(huán)境的地理因素，通過師生共同商量，采用固定和靈活設置相結合，創(chuàng)設豐富多彩、多功能的具有選擇自由的區(qū)角，讓每個幼兒有機會自由選擇，用自己的方式進行學習。盡可能地把活動分為動、靜兩個分區(qū)。一般將較為安靜的區(qū)域安排在室內，如語言區(qū)、計算區(qū)，相對會發(fā)出較大聲音的活動安排在靠近門口，如表演區(qū)、體育

3、區(qū)、科學區(qū)、動手區(qū)等，并根據(jù)游戲情況靈活調整。讓環(huán)境說話，讓幼兒與環(huán)境互動起來，充分利用特定的四周墻壁展示與課的主題相關的資料、照片。根據(jù)季節(jié)的變化、主題活動的變化等，孩子們會主動地配合教師布置周圍的環(huán)境。孩子按自己的方式表達自己的感受，自由選擇表現(xiàn)的形式，共同裝扮活動區(qū)。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，要始終以賞識的眼光看孩子。讓孩子能在教師的重視、關愛中積極地參與活動，不斷成長。在區(qū)域活動中，教師要根據(jù)孩子的年齡特點、能力水平、教育目標

4、創(chuàng)設適宜孩子發(fā)展的環(huán)境，而環(huán)境又制約、影響著孩子的發(fā)展，孩子在活動中的表現(xiàn)又為教師進行下一環(huán)境創(chuàng)設提供依據(jù)。所以說，教師、幼兒、環(huán)境相互成一循環(huán)。二、科學投放材料，激發(fā)幼兒的動手欲望材料是幼兒開展區(qū)角活動的物質基礎，幼兒在不斷的主動地操作材料的過程中獲得信息積累經(jīng)驗和發(fā)展能力，材料是促進幼兒發(fā)展的載體?？茖W投放各種材料，充分挖掘其教育價值，是開展區(qū)角活動的保證。根據(jù)幼兒年齡特點，提供趣味性、層次性、可操作性、多功能性的材料。如在數(shù)學區(qū)投

5、放的圓形數(shù)字卡片，小班可練數(shù)數(shù)，中班可練排序，大班可練分解組合。科學活動區(qū)，小班孩子的年齡小，思維以具體形象性為主。提供的材料既要豐富又要生動有趣，滿足孩子的好奇心及擺弄探索的欲望。如能發(fā)出聲的各種材料、鏡子、扇子、多種色彩白q‘‘飲料”等。中班可投放食鹽、白糖、堿、水等物品讓幼兒觀察、品嘗，大班可投放磁鐵、木質的、鐵質的東西，在不同區(qū)域讓幼兒研究。讓幼274企業(yè)導報2010年第10期兒根據(jù)自己的需要進行選擇。大班美術區(qū)可投放豐富的材料

6、，如廢紙杯、奶盒、彩帶、雙面膠、剪刀等，鼓勵幼兒自己設計制作玩具隨時添加活動材料。通過參與區(qū)域的各項活動，他們的交往、合作、自信心、想象力、動手能力有了很大的提高。材料的提供要盡量貼近幼兒生活，教師要充分挖掘身邊的資源，巧妙應用。教師的智慧和創(chuàng)造力會對幼兒產生潛移默化的影響。讓幼兒更加關注和熱愛周圍的生活。一個廢舊的肯德基盒子周圍的喜慶圖案引起了我的注意，經(jīng)過加工配以精致的串珠做成一個燈籠。在迎新年的時間裝飾了班級環(huán)境。不約而同地，孩子

7、們在贊嘆之余也紛紛行動了起來，家里過年廢棄的精美禮盒、瓶罐、包裝紙等等都被大家用來裝扮活動室了。在投放材料時要考慮材料的多用性。如豆子，投放在美術區(qū)可供粘貼、裝飾，而在數(shù)學區(qū)可以用來點數(shù)、計算和排序。另外要由易到難，由淺到深，有序地投放材料比如說給圖形排隊的材料，可從排序的角度由簡單到復雜，按難易程度分階段投放。如第一階段按形狀排序，第二階段按形狀和顏色排序，第三階段按形狀、顏色和數(shù)量排序。隨幼兒水平的提高，適時增加難度，才能使材料的運

8、用恰到好處。家園配合準備區(qū)域材料。皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料。”區(qū)域活動的教育功能主要通過材料來表現(xiàn)?；顒訁^(qū)的很多材料很多來源于自然材料。例如礦泉水瓶、易拉罐、樹葉、枝條、石頭、紐扣、廢舊紙盒等，培養(yǎng)孩子們的環(huán)保意識的同時，開拓了她們的思維——即如何變廢為寶。設置廢物回收箱將不同的材料分類擺放。例如大小不同的紙盒、質地顏色不同的紙類材料。瓶瓶罐罐凡是廢舊物均可收集，讓孩子在進行區(qū)域活動過程中便于隨時選用。在開展區(qū)角活動后，我深切感

9、受到它對幼兒發(fā)展的獨特魅力。通過開展各種區(qū)域活動，有效地培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識。孩子們的交往、合作、自信心、想象力、動手能力有了很大提高，幼兒的創(chuàng)造思維得到了發(fā)展，不僅鍛煉了幼兒的小肌肉群，而且操作能力得到了發(fā)展。區(qū)域活動是幼兒自由、自主學習的重要場所，幼兒能自然、自主地參與到活動中來，實現(xiàn)環(huán)境對幼兒產生的間接和隱蔽的教育意圖，這一過程幼兒不會有心理壓力，更有歸屬感。在材料上，孩子們自主選擇區(qū)域進行活動，通過與材料的交互作用進行學習，體驗

10、到更多成功的樂趣。我園教師對教具的研發(fā)、創(chuàng)新意識有了很大提高。活動區(qū)的內容能不斷的延伸、發(fā)展和豐富。萬方數(shù)據(jù)理論枧野一——一———一一一——完善區(qū)域環(huán)境和材料投放是區(qū)域活動的前提蘭艷(新疆庫爾勒市塔里木石油幼兒園，新疆庫爾勒841000)【摘要J主要論述幼兒園如何完善區(qū)域環(huán)境和科學地進行材料投放問題?！娟P鍵詞l幼兒園；區(qū)域環(huán)境；材料投放一、創(chuàng)設良好的區(qū)域環(huán)境幼兒園良好的區(qū)域活動環(huán)境能為幼兒提供自我學習、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的空間

11、，相對寬松的活動氛圍，能滿足幼兒發(fā)展需要。我園就如何針對實際進行師生互動的基礎上，準備和運用一定的材料進行區(qū)域設置，將空間作為一個可以支持幼兒交往、探索的環(huán)境，讓環(huán)境協(xié)助幼兒之間的交流、談話和互助，促進幼兒在與環(huán)境的相互作用中主動學習和發(fā)展。活動區(qū)設置利用班級環(huán)境的地理因素，通過師生共同商量，采用固定和靈活設置相結合，創(chuàng)設豐富多彩、多功能的具有選擇自由的區(qū)角，讓每個幼兒有機會自由選擇，用自己的方式進行學習。盡可能地把活動分為動、靜兩個分

12、區(qū)。一般將較為安靜的區(qū)域安排在室內，如語言區(qū)、計算區(qū)，相對會發(fā)出較大聲音的活動安排在靠近門口，如表演區(qū)、體育區(qū)、科學區(qū)、動手區(qū)等，并根據(jù)游戲情況靈活調整。讓環(huán)境說話，讓幼兒與環(huán)境互動起來，充分利用特定的四周墻壁展示與課的主題相關的資料、照片。根據(jù)季節(jié)的變化、主題活動的變化等，孩子們會主動地配合教師布置周圍的環(huán)境。孩子按自己的方式表達自己的感受，自由選擇表現(xiàn)的形式，共同裝扮活動區(qū)。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，要始終以賞識的眼光看孩子。讓孩

13、子能在教師的重視、關愛中積極地參與活動，不斷成長。在區(qū)域活動中，教師要根據(jù)孩子的年齡特點、能力水平、教育目標創(chuàng)設適宜孩子發(fā)展的環(huán)境，而環(huán)境又制約、影響著孩子的發(fā)展，孩子在活動中的表現(xiàn)又為教師進行下一環(huán)境創(chuàng)設提供依據(jù)。所以說，教師、幼兒、環(huán)境相互成一循環(huán)。二、科學投放材料，激發(fā)幼兒的動手欲望材料是幼兒開展區(qū)角活動的物質基礎，幼兒在不斷的主動地操作材料的過程中獲得信息積累經(jīng)驗和發(fā)展能力，材料是促進幼兒發(fā)展的載體?？茖W投放各種材料，充分挖掘其

14、教育價值，是開展區(qū)角活動的保證。根據(jù)幼兒年齡特點，提供趣味性、層次性、可操作性、多功能性的材料。如在數(shù)學區(qū)投放的圓形數(shù)字卡片，小班可練數(shù)數(shù)，中班可練排序，大班可練分解組合?？茖W活動區(qū)，小班孩子的年齡小，思維以具體形象性為主。提供的材料既要豐富又要生動有趣，滿足孩子的好奇心及擺弄探索的欲望。如能發(fā)出聲的各種材料、鏡子、扇子、多種色彩白q‘‘飲料”等。中班可投放食鹽、白糖、堿、水等物品讓幼兒觀察、品嘗，大班可投放磁鐵、木質的、鐵質的東西，在

15、不同區(qū)域讓幼兒研究。讓幼274企業(yè)導報2010年第10期兒根據(jù)自己的需要進行選擇。大班美術區(qū)可投放豐富的材料，如廢紙杯、奶盒、彩帶、雙面膠、剪刀等，鼓勵幼兒自己設計制作玩具隨時添加活動材料。通過參與區(qū)域的各項活動，他們的交往、合作、自信心、想象力、動手能力有了很大的提高。材料的提供要盡量貼近幼兒生活，教師要充分挖掘身邊的資源，巧妙應用。教師的智慧和創(chuàng)造力會對幼兒產生潛移默化的影響。讓幼兒更加關注和熱愛周圍的生活。一個廢舊的肯德基盒子周圍

16、的喜慶圖案引起了我的注意，經(jīng)過加工配以精致的串珠做成一個燈籠。在迎新年的時間裝飾了班級環(huán)境。不約而同地，孩子們在贊嘆之余也紛紛行動了起來，家里過年廢棄的精美禮盒、瓶罐、包裝紙等等都被大家用來裝扮活動室了。在投放材料時要考慮材料的多用性。如豆子，投放在美術區(qū)可供粘貼、裝飾，而在數(shù)學區(qū)可以用來點數(shù)、計算和排序。另外要由易到難，由淺到深，有序地投放材料比如說給圖形排隊的材料，可從排序的角度由簡單到復雜，按難易程度分階段投放。如第一階段按形狀排

17、序，第二階段按形狀和顏色排序，第三階段按形狀、顏色和數(shù)量排序。隨幼兒水平的提高，適時增加難度，才能使材料的運用恰到好處。家園配合準備區(qū)域材料。皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料。”區(qū)域活動的教育功能主要通過材料來表現(xiàn)。活動區(qū)的很多材料很多來源于自然材料。例如礦泉水瓶、易拉罐、樹葉、枝條、石頭、紐扣、廢舊紙盒等，培養(yǎng)孩子們的環(huán)保意識的同時，開拓了她們的思維——即如何變廢為寶。設置廢物回收箱將不同的材料分類擺放。例如大小不同的紙盒、質地顏色不

18、同的紙類材料。瓶瓶罐罐凡是廢舊物均可收集，讓孩子在進行區(qū)域活動過程中便于隨時選用。在開展區(qū)角活動后，我深切感受到它對幼兒發(fā)展的獨特魅力。通過開展各種區(qū)域活動，有效地培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識。孩子們的交往、合作、自信心、想象力、動手能力有了很大提高，幼兒的創(chuàng)造思維得到了發(fā)展，不僅鍛煉了幼兒的小肌肉群，而且操作能力得到了發(fā)展。區(qū)域活動是幼兒自由、自主學習的重要場所，幼兒能自然、自主地參與到活動中來，實現(xiàn)環(huán)境對幼兒產生的間接和隱蔽的教育意圖，這一