幼教論文大班特色區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)與實(shí)施

1、靈動(dòng)的“叢林小屋”孩子的歡樂靈動(dòng)的“叢林小屋”孩子的歡樂——大班特色區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)與實(shí)施【摘要】【摘要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用?！北疚囊源蟀嗵厣珔^(qū)域“叢林小屋”為例，從布局設(shè)置、材料的選擇創(chuàng)設(shè)良好的“叢林小屋”的主題環(huán)境；并與其它區(qū)域融合，創(chuàng)設(shè)叢林巧手屋、叢林知識(shí)屋、叢林休閑屋、叢林智慧屋、叢

2、林音樂屋、叢林建筑屋；同時(shí)多元形式的開展，分享“叢林小屋”的快樂。真正讓幼兒做主，讓幼兒成為區(qū)域的主人?！娟P(guān)鍵詞】【關(guān)鍵詞】環(huán)境區(qū)域分享教育家陶行知說：生活即教育，教育來(lái)自于生活，在日常生活中總有許多的事情會(huì)發(fā)生，只要我們教師做一個(gè)有心的人，教育往往就從生活中開始，在開展特色活動(dòng)《叢林小屋》中，教師將教室布置成一個(gè)的“美式田園風(fēng)格”，又被稱為美式鄉(xiāng)村風(fēng)格，屬于自然風(fēng)格的一支，倡導(dǎo)“回歸自然”，田園風(fēng)格在美學(xué)上推崇自然、結(jié)合自然，在室內(nèi)環(huán)

3、境中力求表現(xiàn)悠閑、舒暢、自然的田園生活情趣，也常運(yùn)用天然木、石、藤、竹等材質(zhì)質(zhì)樸的紋理，并巧妙設(shè)置室內(nèi)綠化，創(chuàng)造自然、簡(jiǎn)樸、高雅的氛圍。一、愉悅的主題環(huán)境，一、愉悅的主題環(huán)境，“叢林小屋”特色區(qū)域的創(chuàng)設(shè)“叢林小屋”特色區(qū)域的創(chuàng)設(shè)“兒童的智慧源于生活材料?！彼越處熢谶x擇特色區(qū)域材料的時(shí)候借助木頭這一常見的材料，探索木頭不同的玩法，體驗(yàn)一物多玩的有趣過程。創(chuàng)造良好的“叢林小屋”區(qū)域游戲環(huán)境，發(fā)展幼兒的想象力、注意力，提高幼兒的合作性、創(chuàng)新

4、性，提升幼兒的審美能力。1.1.布局設(shè)置布局設(shè)置在“叢林小屋”的特色區(qū)域創(chuàng)設(shè)中，里面添置木桌、木凳、孩子加以裝飾的木樁，繞滿木樁的藤蔓，鋪上綠色的墊子，擺上仿真樹、樹上還掛有鳥窩。創(chuàng)設(shè)風(fēng)格上推崇自然、結(jié)合自然，表現(xiàn)悠閑、舒暢的田園生活情趣，創(chuàng)設(shè)風(fēng)格上推崇自然、結(jié)合自然，表現(xiàn)悠閑、舒暢的田園生活情趣，叢林小屋的風(fēng)格凸顯了出來(lái)。鋸成的圓形木塊大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)不一樣的木條、木塊二、適宜的溫馨環(huán)境，二、適宜的溫馨環(huán)境，“叢林小屋”與其它區(qū)域的融

5、合“叢林小屋”與其它區(qū)域的融合多功能的區(qū)角環(huán)境，讓幼兒把活動(dòng)區(qū)劃分成具有各種不同創(chuàng)造功能的活動(dòng)角，使活動(dòng)角的活動(dòng)功能具有多樣化、廣泛化的特點(diǎn)，給予了幼兒多種選擇的機(jī)會(huì)和條件。如：既可畫畫、又可創(chuàng)作，既可游戲、又可裝飾。激發(fā)幼兒參與環(huán)境的興趣和積極性、獲得各方面的美感、經(jīng)驗(yàn)和情緒的體驗(yàn)。1.1.創(chuàng)設(shè)叢林巧手屋，美化心靈創(chuàng)設(shè)叢林巧手屋，美化心靈讓幼兒可以在巧手屋里巧用小手，發(fā)揮想象，自主創(chuàng)造。首先天花板上用粗細(xì)不等的樹枝裝飾成錯(cuò)綜復(fù)雜的鏤空

6、屋頂，從中可以懸掛幼兒的精細(xì)作品，墻面做成一堵幼兒的木樁照片墻以突顯班級(jí)的溫馨和諧。墻角一處用大課干樹木刷上亮色的顏料，樹枝上懸掛星星點(diǎn)點(diǎn)的幼兒手工作品或在區(qū)域認(rèn)真操所的精彩瞬間，柜子里提供的材料有木屑、木樁、木塊、樹枝、木條、樹皮、鉛筆屑、干果殼等木質(zhì)粗纖維的材料，同時(shí)也投入平時(shí)幼兒繪畫所需的紙類、顏料、水筆、剪刀、固體膠等。幼兒可以根據(jù)自己的想法來(lái)選擇各種材料繪畫。如：用漂亮的刨花粘在木板中，散上點(diǎn)顏料更像是美麗的花邊；用木條點(diǎn)綴出

7、許許多多地波浪；還用木屑粘在字寶寶的空心位置，使其更有立體感等，當(dāng)幼兒走進(jìn)教室，使幼兒有一種身臨其境的感覺，一下子就被“木工訪”里的獨(dú)特所吸引。“呀，這些木質(zhì)品被老師們做得真好看！”“咦？這些小朋友是怎么做得嗎？真有趣！”“快看，這些字寶寶都變樣了！真漂亮！”教師通過特意準(zhǔn)備的環(huán)境布置，在欣賞的同時(shí)，讓他們有一種作畫容易的心理暗示，讓孩子有一種沖動(dòng)感，使幼兒增強(qiáng)作畫的自信心，達(dá)到了提高幼兒學(xué)習(xí)興趣的目的。叢林巧手屋2.2.創(chuàng)設(shè)叢林知識(shí)屋