小學(xué)科技論文淺析科技模型活動(dòng)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)

1、淺析科技模型活動(dòng)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)摘要：科技模型實(shí)踐活動(dòng)是素質(zhì)教育的重要組成部分，近幾年來(lái)，我市中小學(xué)每年三次的較大型的科技模型實(shí)踐活動(dòng)正在如火如荼大力開(kāi)展?？萍寄Ｐ蛯?shí)踐活動(dòng)能讓學(xué)生從習(xí)以為常的課堂走進(jìn)自然，走進(jìn)生活，更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。在此以我校的科技模型活動(dòng)為載體，說(shuō)說(shuō)幾年來(lái)的科技模型活動(dòng)給學(xué)生在動(dòng)手操作能力，解決問(wèn)題的能力和非智力因素方面帶來(lái)的良性發(fā)展。關(guān)鍵詞：科技模型動(dòng)手能力解決問(wèn)題能力非智力因素科技模型活動(dòng)使學(xué)生

2、在原有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)單了解各種模型的發(fā)展歷史、結(jié)構(gòu)及模型原理等相關(guān)知識(shí)，通過(guò)自主動(dòng)手拼裝模型、調(diào)試和驗(yàn)證模型，讓學(xué)生在有趣的操作中體驗(yàn)成功的喜悅，感受科技模型活動(dòng)帶來(lái)的成長(zhǎng)樂(lè)趣。眾所周知，科技模型包括車(chē)模、航模、海模、建筑物模型……。車(chē)模有捷豹三輪車(chē)、巡軌器、遙控賽車(chē)等；航模有手?jǐn)S飛機(jī)、橡筋飛機(jī)、遙控飛機(jī)等；海模有強(qiáng)弩號(hào)明輪、自由號(hào)驅(qū)逐艦、遙控船；建筑物模型有黃山八面廳木建模、塑建模等；豐富的科技模型給了學(xué)生充分選擇和自由發(fā)揮能

3、力的空間。我校根據(jù)學(xué)生的自主選擇和學(xué)習(xí)興趣開(kāi)展科技模型教學(xué)，成立了組別多一的科技社團(tuán)，在教學(xué)中尤其注重小學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在實(shí)踐過(guò)程中磨練學(xué)生的意志、關(guān)注學(xué)生的心理素養(yǎng)和良好性格的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，最終讓孩子在科技模型活動(dòng)中收獲成功的喜悅。一、科技模型活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生的智慧在手指尖上?！眲?dòng)手操作是科技模型活動(dòng)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生的雙手從繁重的寫(xiě)作業(yè)中解放出來(lái)。參加科技模型活動(dòng)的孩子需要

4、自己親手制作和裝配模型，親自調(diào)試驗(yàn)證模型，各個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)學(xué)生動(dòng)手操作。學(xué)生在動(dòng)手制作模型的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生很多有創(chuàng)意的想法，在這種想法的驅(qū)動(dòng)下，他會(huì)借助提供的科技工具、科技材料，進(jìn)行各種嘗試、探索直至獲得成功的體驗(yàn)，無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，使得動(dòng)腦能力也得到很時(shí)，經(jīng)常開(kāi)放性地提問(wèn)：還有沒(méi)有讓船開(kāi)得更直的辦法？如果船航行始終開(kāi)不直，就一定不能到航模池的100分嗎？學(xué)生會(huì)提出很多解決的辦法，比如往船里增加配重來(lái)增強(qiáng)抗阻能力，試航時(shí)有意讓

5、船頭偏離相反的方向，試航時(shí)改變起點(diǎn)的距離等等。這些辦法教師不要急于做表態(tài)，應(yīng)該耐心地傾聽(tīng)、啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去動(dòng)手探索，幫助學(xué)生找到更好更合理的方法，鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。三、科技模型訓(xùn)練過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)“非智力因素”是由美國(guó)心理學(xué)家亞歷山大在《智力：具體與抽象》一文中首次提出。我們理解的非智力因素主要是由動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等五種基本心理因素組成。教學(xué)實(shí)踐表明，開(kāi)展科技模型活動(dòng)，小學(xué)

6、生的非智力因素的參與面能得到明顯的良性發(fā)展。１在科技模型實(shí)踐活動(dòng)中，正確面對(duì)挫折，培養(yǎng)頑強(qiáng)意志科學(xué)模型的訓(xùn)練是一個(gè)目的性明確而又較有難度的過(guò)程，在模型的訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生要完成一項(xiàng)訓(xùn)練，必須克服不少阻力。比如小學(xué)生“太空探測(cè)器”的漫步行走，如何讓“太空探測(cè)器”直線前進(jìn)，直線后退，這些技能都是在經(jīng)歷無(wú)數(shù)次的訓(xùn)練中才可以掌握的。在訓(xùn)練過(guò)程中，一定會(huì)遇到種種困難，“太空探測(cè)器”怎么走都可能走不直，不管是前進(jìn)還是后退，都會(huì)偏離直線方向。這需要科技

7、輔導(dǎo)員正確引導(dǎo)小學(xué)生面對(duì)挫折，培養(yǎng)頑強(qiáng)意志，才可能獲得成功，學(xué)生一旦掌握了調(diào)試“太空探測(cè)器”的方法，情感就會(huì)收獲喜悅的體驗(yàn)，維持學(xué)習(xí)科技模型活動(dòng)的興趣，也為今后的訓(xùn)練提供了無(wú)限動(dòng)力。學(xué)生在“太空探測(cè)器”的漫步行走過(guò)程中，除了直線行走的問(wèn)題需要解決，還會(huì)碰到從哪里開(kāi)始漫步，又要從哪里返回的困惑。指導(dǎo)教師不需要把自己所有的技巧和心得全部告訴學(xué)生，而是先讓學(xué)生獨(dú)立思考，不斷求證自身方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)腦的習(xí)慣和刻苦學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，更是培養(yǎng)學(xué)生