01 蘇少版美術(shù)三年上冊美術(shù) 色彩明度漸變-教學(xué)設(shè)計

1、（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計教學(xué)基本信息教學(xué)基本信息課題課題色彩明度漸變作者作者王昊南京市白下區(qū)教師進修學(xué)校類型類型造型表現(xiàn)課時課時1課時教學(xué)背景分析教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：《色彩明度漸變》一課是三年級學(xué)生對于色彩系統(tǒng)知識掌握的重要一課，在這節(jié)課中，學(xué)生要了解關(guān)于色彩明度的基本知識，掌握明度漸變調(diào)色的基本方法，更重要的是要讓學(xué)生關(guān)注到色彩明度漸變的規(guī)律和作用，這就要求培養(yǎng)學(xué)生對色彩的審美意識，要讓學(xué)生體會

2、到色彩明度漸變在自然美與生活美中起到的作用。學(xué)生情況：學(xué)生情況：三年級的學(xué)生對于色彩的敏感性很強，但色彩知識較缺乏，單純傳授色彩明度漸變知識容易產(chǎn)生枯燥感，太專業(yè)的知識傳授，顯然不適合小學(xué)生的思維特點。而趣味性的互動環(huán)節(jié)或者欣賞更容易引起他們的興趣，因此教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生共鳴，用直觀的畫面調(diào)動學(xué)生興趣，把握住實用性引導(dǎo)學(xué)生思考。通過觀察比較、自主探究等活動環(huán)節(jié)，豐富學(xué)生對色彩明度漸變的感受和理解，提升他們的審美水平。教學(xué)方式、手段：教學(xué)方

3、式、手段：引導(dǎo)學(xué)生從初步的色彩體驗入手，通過自然界中的各種事物的變化，了解漸變的概念，繼而拓展到與音樂的類比上來，讓學(xué)生進一步理解漸變的美感和多種的表現(xiàn)形式。在課堂教學(xué)中，互動媒體方式的運用讓學(xué)生更加身臨其境地感受色彩明度漸變的特征，通過看、評、玩等一系列的互動體驗，激活學(xué)生的思維，用對自然生活色彩的擷取，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運用色彩裝飾生活的欲望。教師準備：教師準備：互動媒體課件、水粉顏料、調(diào)色盤、水杯、水粉筆、鉛畫紙、抹布、實物

4、展臺。學(xué)生準備：學(xué)生準備：水粉顏料、調(diào)色盤、水杯、水粉筆、抹布、鉛畫紙。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)理解色彩的明度及漸變的概念和方法。過程與方法目標(biāo)：過程與方法目標(biāo)：掌握色彩漸變的調(diào)色方法和規(guī)律，體會漸變的繪制要領(lǐng)。（屏幕：褪去色彩的圓環(huán)圖）師：當(dāng)我們褪去顏色，不難看出不同的顏色有的亮，有的暗，我們稱其為“色彩的明度”。板書：色彩的明度（屏幕：點擊圓塊彈聲音）師：鋼琴聲像是聽得見的色彩，而色彩又仿佛是看得見的音樂

5、，當(dāng)色彩明度發(fā)生漸變的時候，會給我們帶來什么樣美妙的感受呢？3.揭題：色彩的明度漸變師：今天我們就來學(xué)習(xí)《色彩的明度漸變》。二、體驗明度漸變特征二、體驗明度漸變特征1.體驗色彩明度漸變立體感師：同學(xué)們，要想提高明度或者降低明度，我們應(yīng)該在顏色中加入什么顏色呢？生：加入白色或黑色。（操作實驗：加入白和黑進行測試，白紙畫色塊，進行比較）師：我們可以將一塊顏色漸漸提高明度或是漸漸降低明度，有了明度的漸變過程，使得本來平面的感覺變得——生：有立

6、體感。板書：立體感2.體驗色彩明度漸變節(jié)奏感師：老師這里有些色塊，散亂地擺放著，想請一位同學(xué)給它們重新排列一下。（生屏幕操作）師：說說你是按照什么規(guī)則排列的？生：……師：這樣的排列較之前的畫面給你帶來什么樣的感受？生答并板書：秩序感3.體驗色彩明度漸變層次感師：當(dāng)顏色有了明度漸變之后，產(chǎn)生了不一樣的視覺效果，下面我們將視線投向大自然，看看大自然的神來之筆又是如何向我們呈現(xiàn)色彩明度漸變之美的。（屏幕出示）請同學(xué)用自己的話來說說畫面中的內(nèi)容