調(diào)查抽樣與問卷設(shè)計(jì)

1、調(diào)查抽樣與問卷設(shè)計(jì)練 習(xí),研究性學(xué)習(xí)課程第三單元,一、什么叫社會(huì)調(diào)查的抽樣？,1﹒研究對(duì)象的全體叫總體，它是具有共同屬性的個(gè)體單位的集合，具有大量性，同質(zhì)性和差異性。2﹒樣本是按一定方式從總體中抽取出的部分單位組成的集合，對(duì)總體具有代表性。3﹒抽樣是按一定方式從總體中抽取部分單位組成樣本的方法。,二、怎樣科學(xué)進(jìn)行抽樣？,1.簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣法介紹:對(duì)總體中的全部個(gè)體，毫無主觀意志介入，使每一個(gè)體被抽出機(jī)會(huì)均等。 常用的簡(jiǎn)單隨機(jī)抽

2、樣方法有： (1)抽簽法 (2)利用隨機(jī)數(shù)表法,（1）抽簽法,每一基本單位都用一個(gè)號(hào)碼來表示，將每個(gè)號(hào)碼寫在一張紙條上，放入箱中，經(jīng)完全攪拌后隨機(jī)抽出號(hào)碼，直到預(yù)定的樣本數(shù)抽夠?yàn)橹埂?（2）利用隨機(jī)數(shù)表法,當(dāng)抽樣樣本非常大時(shí)，用抽簽法將相當(dāng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，這時(shí)可利用隨機(jī)數(shù)表來抽樣。所謂隨機(jī)數(shù)表，是指利用機(jī)率原理編成的號(hào)碼表編制時(shí)將0至9的十個(gè)數(shù)字重復(fù)以隨機(jī)方式抽出，編成連續(xù)的號(hào)碼，每一數(shù)字間毫無規(guī)律可言。 最簡(jiǎn)單可用計(jì)算器得

3、出隨機(jī)數(shù)進(jìn)行抽樣。,2.分層隨機(jī)抽樣,由于總體內(nèi)各個(gè)體均有同等被抽中的機(jī)會(huì)，故采單純隨機(jī)抽樣法可能使樣本特別偏重于某一層，所以如能在隨機(jī)抽樣前先有計(jì)劃的分層，于各層比例抽取，將使樣本的代表性提高，此即為分層隨機(jī)抽樣法。,三、怎樣進(jìn)行問卷的設(shè)計(jì),1﹒了解結(jié)構(gòu)型問卷的構(gòu)成    問卷是以書面形式，根據(jù)研究假設(shè)而設(shè)計(jì)的問題表格。 對(duì)于結(jié)構(gòu)型問卷，它的基本成分就是由問題與限制性答案兩個(gè)方面組成的。

4、問卷通常包括引言（含卷首語和指導(dǎo)語）、個(gè)人特征資料、事實(shí)性問題和態(tài)度性問題等四部分。,2﹒引言（卷首語與指導(dǎo)語）,卷首語：每一份問卷的開頭，必須有一段簡(jiǎn)短的前言， 說明調(diào)查的目的，以解除受試者的思想顧慮。指導(dǎo)語：指導(dǎo)受試者如何回答，作某些必要的說明。,“對(duì)北京市高一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查” 問卷的引言是,親愛的同學(xué)：為了幫助你了解和克服學(xué)習(xí)困難，希望你坦誠(chéng)地告訴 我們以下信息。下面的題目沒有對(duì)錯(cuò)，也不必署名。本調(diào)

5、查每一題都有3個(gè)可供選擇的答案A、B、C，請(qǐng)仔細(xì)閱讀每一題,選出你認(rèn)為最符合實(shí)際情況的答案, 并且在答案前的序號(hào)上打勾。難以決定時(shí),請(qǐng)選出與你較接近的答案。 謝謝你的合作！,3﹒個(gè)人特征資料,在“對(duì)北京市高一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查”中的個(gè)人特征資料為：▼ 你是男生還是女生？ [ ] A、男生；B、女生。▼ 你是哪類中學(xué)的學(xué)生？ [ ] A、市級(jí)重點(diǎn)；B、區(qū)級(jí)

6、重點(diǎn)；C、區(qū)級(jí)次 重點(diǎn)；D、非重點(diǎn)。▼ 你是哪個(gè)地區(qū)的學(xué)生？ [ ] A、四環(huán)內(nèi)；B、四環(huán)到六環(huán)；C、六環(huán)外。,4.事實(shí)性問題,事實(shí)性問題是指要調(diào)查了解客觀存在或已經(jīng)發(fā)生的行為事實(shí)，它包括存在性事實(shí)和行為性事實(shí)兩個(gè)方面?！　〈嬖谛允聦?shí)問題是用于調(diào)查“是否有？”“有多少？”這方面的事實(shí)的?！　⌒袨樾允聦?shí)問題是用于調(diào)查曾經(jīng)發(fā)生過的行為，包括發(fā)生行為的時(shí)間、地點(diǎn)、行為方式等多方面的內(nèi)容。,“對(duì)知春里中學(xué)高一年

7、級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查”的事實(shí)性問題,▼ 你學(xué)習(xí)遇到過困難嗎？ (選C者不用做第五題到第十題） A、經(jīng)常遇到；B、有時(shí)遇到；C、基本沒有遇到。[ ]▼ 你遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，運(yùn)用以下方式解決的次數(shù)多少的順序是（次數(shù)多的排列在前） [ ] A、獨(dú)立解決；B、求助老師；C、求助同學(xué)；D、求助家長(zhǎng)。,5.態(tài)度性問題部分,態(tài)度是人對(duì)某種現(xiàn)象的相對(duì)穩(wěn)定的心理傾向。為了研究人的態(tài)度，因而要對(duì)態(tài)度進(jìn)行測(cè)

8、量，但態(tài)度作為一種心理傾向，無法進(jìn)行直接測(cè)量，只能從人的語言、行為以及其他方面加以間接的推斷。通常較多采用里克特態(tài)度量表作為工具進(jìn)行態(tài)度測(cè)量，設(shè)計(jì)態(tài)度測(cè)量量表。必須注意兩個(gè)態(tài)度指標(biāo)：,,①態(tài)度的方向性：即喜歡或不喜歡、肯定或否定的方向。②態(tài)度的強(qiáng)度：即喜歡或厭惡，肯定或否定的程度。態(tài)度的強(qiáng)度以態(tài)度等級(jí)來衡量，通常分有幾種不同的等級(jí)。兩等級(jí)式：同意／不同意；三等級(jí)式：同意／無所謂／不同意；四等級(jí)式：很同意／同意／不同意／很不同意；

9、五等級(jí)式：很同意/同意/無所謂／不同意／很不同意。,“對(duì)知春里中學(xué)高一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查”的態(tài)度性問題,▼ 你認(rèn)為你沒有達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果的自身原因是（可多選，請(qǐng)按重要程度順序排列）：A、身體虛弱；B、生理有缺陷（如視力聽力）；C、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣；D、缺乏恒心與毅力；E、學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定；F、課上聽講容易走神；G、課下做功課容易分心；H、不知道如何運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法；I、有問題不敢向老師或其他同學(xué)提問；J、不知道

10、如何科學(xué)地安排學(xué)習(xí)時(shí)間；K、認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)劣無所謂；L、其它原因。 [ ],▼ 你認(rèn)為你沒有達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果的學(xué)校原因是 （可多選，請(qǐng)按重要程度順序排列）：A、每次考試的題目都過難；B、因?yàn)椴幌矚g任課老師，所以不愛上他的課；C、班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好；D、同學(xué)不能與自己友好相處；E、學(xué)校很多做法令人討厭；F、學(xué)校管理過嚴(yán)；G、學(xué)校分班不能如意；H、上課時(shí)有其他同學(xué)的干擾；I、老師對(duì)自己要求過高；J、

11、課業(yè)過重，無暇顧及；K、學(xué)習(xí)過于枯燥；L、老師的教學(xué)方法不能適合自己的需要；M、班主任管理不當(dāng)；N、其它原因。 [ ],▼ 你認(rèn)為你沒有達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果的家庭原因是 （可多選，請(qǐng)按重要程度順序排列）：A、家長(zhǎng)要求過高；B、從來沒有精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；C、家長(zhǎng)不能以身作則；D、家里沒有安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境； E、家長(zhǎng)經(jīng)常與自己對(duì)立；F、家長(zhǎng)完全不懂教育； G、家長(zhǎng)干預(yù)

12、過多；H、沒有請(qǐng)家教或家教效果不好；I、家長(zhǎng)對(duì)自己不抱希望，態(tài)度冷漠，缺乏溫暖；J、父母離異的困擾；K、其它原因。 [ ],四、如何更好地進(jìn)行問卷調(diào)查設(shè)計(jì),1． 明確調(diào)查目的和內(nèi)容（問卷設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)）　　在問卷設(shè)計(jì)中，最重要的一點(diǎn)，就是必須明確調(diào)查目的和內(nèi)容，這不僅是問卷設(shè)計(jì)的前提，也是它的基礎(chǔ)，為什么要做調(diào)查，而調(diào)查需要了解什么？,2． 針對(duì)不同人群，問卷語言措辭得當(dāng)　　問卷題目設(shè)計(jì)必須有針對(duì)性，對(duì)于不同層

13、次的人群，應(yīng)該在題目的選擇上有的放矢，必須充分考慮受調(diào)人群的文化水平、年齡層次和協(xié)調(diào)合作可能性，除了在題目的難度和題目性質(zhì)的選擇上應(yīng)該考慮上述因素，在語言措辭上同樣需要注意這點(diǎn)。,3． 應(yīng)該考慮數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析是否易于操作　　題目的設(shè)計(jì)必須是容易錄入的，并且可以進(jìn)行具體的數(shù)據(jù)分析的，即使是主觀性的題目在進(jìn)行文本規(guī)范的時(shí)候也要具有很強(qiáng)的總結(jié)性，這樣才能使整個(gè)環(huán)節(jié)更好地銜接起來。,4． 問題數(shù)量合理化、邏輯化，規(guī)范化　　問題的數(shù)量（一般

14、12題左右）是保證一份問卷調(diào)查是否成功的很關(guān)鍵的因素，人們往往不愿意接受一份繁雜冗長(zhǎng)的問卷，同時(shí)在問題設(shè)計(jì)的時(shí)候也要注意邏輯性，不能產(chǎn)生矛盾的現(xiàn)象，應(yīng)該盡量避免假設(shè)性問題，保證調(diào)查的真實(shí)性，為了使受調(diào)人員能夠更容易回答問題，可以對(duì)相關(guān)類別的題目進(jìn)行列框，受調(diào)人員一目了然。 主觀性的題目應(yīng)該盡量避免，或者換成客觀題目的形式，如果確實(shí)有必要可放在最后面，讓有時(shí)間和能配合的受調(diào)人員進(jìn)行一定的文字說明。,5．經(jīng)過初步試用研究（預(yù)調(diào)查）