淺談日語教學過程中有效的教學方法

1、淺談日語教學過程中有效的教學方法淺談日語教學過程中有效的教學方法一、日語寫作教學方法的探索1現(xiàn)狀與水平:大學生日語寫作水平總體來說不盡如人意很多寫作的書寫并不符合日語用語習慣。思路邏輯不清晰寫出了中文語意習慣的日語。日語的寫作并不是簡單的翻譯如果采用腦海中形成中文然后用日語翻譯出來的思考模式就把日語寫作與翻譯進行了混淆。另一方面在學生的寫作中發(fā)現(xiàn)相關的日語語法錯誤也是出現(xiàn)錯誤頻率較多的地方。如助詞的選用、接續(xù)、以及時態(tài)使用不妥的錯誤比比

2、皆是。2改革思路探索:注重教學原點。對于生的寫作教學可以從教學原點入手以它自身的結構規(guī)律逐步深入。理解句的子核心熟悉句節(jié)成分功能進一步到簡單的名詞句、形容詞句、形容動詞句、動詞句當學生能夠運用詞匯和詞組時開始使用復雜句在課堂上與學生一起對寫作的作品給出評價。既能活躍氣氛又能及時給出反饋?？梢圆捎妹績纱螌懽鬟M行一次當堂評論的方式從時間與寫作作品上都可以滿足課堂的教學要求不等同于翻譯。鍛煉運用日語思維在腦海中形成日語習慣的句子寫作完成后可以

3、借助翻譯書寫是否正確的檢查利用多種資源:課本上的教學資源是很有限的我們可以通過對日本風俗習慣的了解豐富日本文化提升換。內容合理語言精煉:盡量采用經典電影和優(yōu)秀影片。這些影片的語言經過錘煉而且對學生有較大的吸引力。更富有時代感讓學生了解常用語言。學習語言也要與時具進。三、導讀式教學方法探索內容與實施:首先引導預習。由于多很多大學生仍沒有形成適合于自己的學習方法學習效果并不理想教師要采取引導的方式。教師要講解學生將遇到的生詞使學生做到基本的

4、通順朗讀了解課文的思路。然后對學生的精讀進行知道。語法知識的梳理是學生一貫認為的難點包括新語法知識的學習舊語法知識的復習。教師應及時調整大學生的學習習慣指導大學生朗讀課文用日語對話指導學習后面的日語譯漢語的短文以此加深對文章的理解了解字句的意思糾正讀錯的內容等。當然對于范文中的遣詞造句也要格外重視的尤其是對那些習慣用法的字、詞、句學習時更得注意把握。進一步指導議讀。議讀是要大學生發(fā)表意見的階段。請大學生自己剖析文章的結構。通過這樣的練習