光的折射課后反思

1、光的折射課后反思光的折射課后反思從前，光的折射這節(jié)課都是教師利用光具盤做演示實驗，然后概括出光的折射規(guī)律?，F(xiàn)在我想嘗試全開放的教學模式，讓學生自主探究、合作學習，把課堂真正還給學生，讓課堂涌動生命活力。按照以上的設想，我設計了如下的過程。教學設計中先創(chuàng)設問題情景釣魚比賽：在水缸中安一條假魚，用鉤子沿缸邊斜著去釣魚，結果不易釣到，引入課題光的折射，緊接著讓同學回憶光的反射規(guī)律，然后分組探究折射的條件及折射規(guī)律，為此提供的器材有激光筆玻璃磚

2、、白紙、水、燒杯、牛奶。本篇文章來自資料管理下載。有老師建議情景創(chuàng)設改為叉魚比賽，釣魚只要時間允許都能釣到，而叉魚是瞬間的動作，為激發(fā)學生興趣，我選一個關于折射的小實驗直接進入課題。探究點縮小，定在只探究光的折射中的兩角關系上，因為這點是本節(jié)的難點和重點。為不降低學生探究的難度，三人一小組，六人一大組共同探究，以此也可以培養(yǎng)他們的合作精神。通過硬幣升高實驗引入課題光的折射，然后教師演示，講解什么是光的折射，學生討論光的折射中的三線關系。

3、由問題光的折射和反射有何區(qū)別從而引到兩角關系上，緊接著布置探究點折射中的兩角關系。先讓學生動手，怎么才能找到玻璃中的光線，然后請同學講述使用方法，其他同學可以仿照學習，最后交流總結應用。通過這次實際課堂教學，我覺得作為教師，不僅要備教材，自己要明白上課我要干什么。最重要的是要備學生，要讓學生明白該干什么，而且要讓學生容易明白該干什么。本篇文章來自資料管理下載。有專家曾經(jīng)說過，讓學生明白是一種科學性，讓學生容易明白是一種藝術性，我們的課堂