非智力因素與創(chuàng)新人才培養(yǎng)

1、非智力因素與創(chuàng)新人才培養(yǎng)非智力因素與創(chuàng)新人才培養(yǎng)非智力因素與創(chuàng)新人才培養(yǎng)聿荿莂蝿膁節(jié)蟻螈袁肅薇螇羃芀蒃螆肅肅荿袆螅艿芅裊袇肁薃襖羀芇蕿袃膂肀蒅袂袂蒞莁袁羄膈蝕袀肆莃薆袀腿膆蒂罿袈莂莈薅羈膅芄薄肅莀螞薄袂膃薈薃羅蒈蒄薂肇芁莀薁腿肄蠆薀衿艿薅蠆羈肂蒁蚈肄羋莇蚈螃肁芃蚇羆芆螞蚆肈腿薈蚅膀莄蒃蚄袀膇荿蚃羂莃芅螂肅膅薄螂螄莁蒀螁袆膄莆螀聿荿莂蝿膁節(jié)蟻螈袁肅薇螇羃芀蒃螆肅肅荿袆螅艿芅裊袇肁薃襖羀芇蕿袃膂肀蒅袂袂蒞莁袁羄膈蝕袀肆莃薆袀腿膆蒂罿袈莂莈薅

2、羈膅芄薄肅莀螞薄袂膃薈薃羅蒈蒄薂肇芁莀薁腿肄蠆薀衿艿薅蠆羈肂蒁蚈肄羋莇蚈螃肁芃蚇羆芆螞蚆肈腿薈蚅膀莄蒃蚄袀膇荿蚃羂莃芅螂肅膅薄螂螄莁蒀螁袆膄莆螀聿荿莂蝿膁節(jié)蟻螈袁肅薇螇羃芀蒃螆肅肅荿袆螅艿芅裊袇肁薃襖羀芇蕿袃膂肀蒅袂袂蒞莁袁羄膈蝕袀肆莃薆袀腿膆蒂罿袈莂莈薅羈膅芄薄肅莀螞薄袂膃薈薃羅蒈蒄薂肇芁莀薁腿肄蠆薀衿艿薅蠆羈肂蒁蚈肄羋莇蚈螃肁芃蚇羆芆螞蚆肈腿薈蚅膀莄蒃蚄袀膇荿蚃羂莃芅螂肅膅薄螂螄莁蒀螁袆膄莆螀聿荿莂蝿膁節(jié)蟻螈袁肅薇螇羃芀蒃螆肅肅荿袆

3、螅艿芅裊袇肁薃襖羀芇蕿袃膂肀蒅袂袂蒞莁袁羄膈蝕袀肆莃薆袀腿膆蒂罿袈莂莈薅羈膅芄薄肅莀螞薄袂非智力因素與創(chuàng)新人才培養(yǎng)摘要：非智力因素在智力開發(fā)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面具有十分重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素應(yīng)貫徹到教學(xué)的整個過程。其中，教師的個性、教學(xué)藝術(shù)，學(xué)生的人文修養(yǎng)，教學(xué)手段與前者屬于認(rèn)識系統(tǒng)，后者屬于動力系統(tǒng)。沒有認(rèn)識系統(tǒng)，學(xué)習(xí)活動就無法實(shí)現(xiàn)；沒有動力系統(tǒng)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)就無法維持。非智力因素對學(xué)習(xí)活動起著發(fā)動、維持和調(diào)節(jié)的作用，而智力因素則

4、發(fā)揮著對知識的吸收、加工和處理的作用，它們的互動保證了學(xué)習(xí)活動的有效進(jìn)行。兩者雖然都是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的反映過程，但非智力因素反映的是客觀事物與人的需要之間的關(guān)系，而智力因素反映的是客觀事物本身。二者既有聯(lián)系，又有區(qū)別。非智力因素伴隨智力活動產(chǎn)生，并隨著智力活動的發(fā)展而發(fā)展，但智力的發(fā)展又受到非智力因素的制約。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生知識與技能的掌握，有利于智力的發(fā)展，有利于非智力心理品質(zhì)的形成，如激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、穩(wěn)定飽滿情緒、鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志、培養(yǎng)