小學科學課程資源的開發(fā)與利用(鄧從新 馬詠梅)

1、小學科學課程資源的開發(fā)與利用小學科學課程資源的開發(fā)與利用鄧從新馬詠梅科學課的實施，需要特定的課程資源。課程資源從性質上可以分為人才資源、實物資源和信息資源等；從空間上可以分為校內資源和校外資源。（一）校內資源教師是科學課程中最關鍵的資源。實物資源包括科學教室、實驗儀器、教學設備、標本、模型、光盤、掛圖、網(wǎng)絡設施，以及校園環(huán)境和其他活動場所、設施等。利用這些資源，設置學生學習的具體環(huán)境，激發(fā)學生學習科學的欲望、探究自然的興趣和好奇心。信息

2、資源是指學生在學習中可利用的各種信息資料，它的取得主要來自教材、學校圖書館、校園網(wǎng)和公共信息網(wǎng)。（二）校外資源學校周圍的自然環(huán)境和社會環(huán)境，如星空、田野、森林、河流、各種動植物，以及家庭、社區(qū)、高校、科研機構和廠礦企業(yè)等，彌補校內資源的不足。社會媒體、如報刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等，共同推進科學教育的實施。發(fā)揮科技工作者對科學教育的主要作用，聘請科學技術領域的有關專家做科學學術報告，參與課堂教學指導。發(fā)揮社區(qū)、科協(xié)和科普場館的作用，因地制

3、宜設立定點、定時、定人的科學教育基地，便于學生在課程實施過程中進行參觀和學習。一、小學科學課程資源的開發(fā)與利用一、小學科學課程資源的開發(fā)與利用1、特性、特性生活性。即課程資源內容的選擇應與小學生現(xiàn)實生活密切聯(lián)系，且能引起學生強烈興趣和需要、喚起積極的思維活動和探究欲望。探究性。即課程資源的開發(fā)要能夠支持學生的探究活動，有利于學生從中選擇那些適合小學科學教學的資源進行開發(fā)利用。3、策略、策略⑴因地制宜選擇教學材料●收集、研究身邊的材料，易

4、拉罐、小磁鐵、小鐵釘、小木塊、細鐵絲、銅鑰匙、雪碧瓶、塑料杯、注射器、橡皮管、玻璃片等等凡是人們看不上、用不上的東西往往在我們的科學課上就有用武之地，不妨把它們收集起來，有價值的最好貼上標簽以便日后利用?！裾{整教學內容，如鳳仙花的種植、養(yǎng)蠶，可以與當?shù)氐募竟?jié)的早晚相適應，合理調整教學順序?！襁x用教學材料。如養(yǎng)蠶可以變?yōu)轲B(yǎng)菜青蟲，觀察植物的根可以用蔥、狗尾草、白菜根等；認識昆蟲可以用當?shù)爻Ｒ姷睦ハx；實驗材料也可以因陋就簡，用臉盆代替水槽，

5、用一次性杯子代替燒杯，用毛邊紙代替濾紙；認識巖石可以選用當?shù)爻Ｒ姷膸r石種類；蠟燭當酒精燈等。⑵自己動手，建設生物園地開辟植物園，根據(jù)小學《科學》中的相關內容，（我看到了什么；我的大樹；各種各樣的葉；一片完整的葉；種子變成芽；芽長成苗；開花了！結果了！；果實和種子；植物的一生；植物怎樣生存；植物的根和莖；形形色色的植物；動物和植物；油菜花開了；各種各樣的花；花、果實和種子；豌豆莢里的豌豆；把種子散播到遠處；萌發(fā)的種子；）種植桑樹、花生、玉

6、米、向日葵、小蔥、紅豆、綠豆、油菜、青菜、鳳仙花、四季豆、豌豆、韭菜、蘿卜、番薯、蠶豆、馬玲薯、牽牛花。根據(jù)（尋訪小動物；蝸牛；蝸牛和蝗蟲；螞蟻；我的觀察研究；迎接蠶寶寶的誕生；可愛的蠶寶寶；蠶寶寶變了新摸樣；蠶的生命周期；動物的卵；動物怎樣生活；形形色色的動物）成立學校養(yǎng)殖小組，飼養(yǎng)兔子、小烏龜、螞蟻、鯽魚、雞等。⑶就地取材，自制教具學具利用注射器、吸管、飲料瓶、吸管、易拉罐、注射器、線軸……等材料，建立“百寶箱”，自制教具學具。⑷走