華僑大學(xué)試卷分析

1、南京林業(yè)大學(xué)南方學(xué)院試卷分析表南京林業(yè)大學(xué)南方學(xué)院試卷分析表(2015(2015版)20~20學(xué)年第_____學(xué)期注：在相應(yīng)的括號(hào)處打?任課教師簽名：系（教研組）主任簽名：年月日年月日課程名稱總學(xué)時(shí)學(xué)分課程性質(zhì)必修（）；選修（）上課班級(jí)考試日期應(yīng)考人數(shù)實(shí)考人數(shù)任課教師命題方式教師命題（）；課程組統(tǒng)一命題（）；試卷庫(kù)（）；試題庫(kù)（）；其他__________評(píng)卷教師考試形式閉卷（）；開卷（）；綜合報(bào)告（）；論文（）；設(shè)計(jì)（）；上機(jī)（）；其

2、他_________一、卷面成績(jī)分布一、卷面成績(jī)分布分?jǐn)?shù)9010080897079606960最高分?jǐn)?shù)最低分?jǐn)?shù)平均分?jǐn)?shù)人數(shù)比例％％％％％二、卷面成績(jī)分析二、卷面成績(jī)分析1、卷面成績(jī)與命題期望值是否吻合（）是（）否2、試卷難易程度是否合理？（）是（）否3、成績(jī)分布是否合理（）是（）否三、針對(duì)卷面解答存在的主要問題，從教、學(xué)、試卷三方面分析產(chǎn)生的原因及改進(jìn)措施三、針對(duì)卷面解答存在的主要問題，從教、學(xué)、試卷三方面分析產(chǎn)生的原因及改進(jìn)措施四、對(duì)

3、今后進(jìn)一步提高本課程教學(xué)質(zhì)量的思考四、對(duì)今后進(jìn)一步提高本課程教學(xué)質(zhì)量的思考試卷分析解讀試卷分析解讀一、卷面成績(jī)分析一、卷面成績(jī)分析1、試卷分析是以卷面成績(jī)進(jìn)行分析。2、試卷分析是以課程進(jìn)行分析，任課老師按上課教學(xué)班進(jìn)行課程分析，不包括：重修生、插班生等零星跟班學(xué)習(xí)的其他學(xué)生。3、卷面成績(jī)與命題期望值是否吻合？根據(jù)試卷袋上本課程考試成績(jī)的期望值與試卷的平均成績(jī)相比較，當(dāng)平均成績(jī)?cè)谄谕档?5分之內(nèi)，認(rèn)為是吻合；當(dāng)平均成績(jī)超出期望值的?5分

4、，認(rèn)為是不吻合。4、試卷難易程度是否合理？由于全校范圍內(nèi)課程眾多，對(duì)一般課程而言，從學(xué)校層面上設(shè)定平均成績(jī)?cè)?585范圍內(nèi)，但是范圍太寬。各院（部）根據(jù)本學(xué)院（部）的實(shí)際情況，把平均成績(jī)?cè)O(shè)定在10分的范圍內(nèi)，比如6575，7080，7585等。如果平均成績(jī)?cè)谝?guī)定范圍之內(nèi)，認(rèn)為難易程度適中合理；如果平均成績(jī)低于下限，認(rèn)為試卷偏難；如果平均成績(jī)高于上限，認(rèn)為試卷偏容易。如果確有某些課程認(rèn)為合理平均成績(jī)低于65或高于85，則必須做好論證工作。

5、由系（組）組織調(diào)研具有博士點(diǎn)且非211和985院校相同課程的情況，提出論證報(bào)告，經(jīng)院（部）審批同意后執(zhí)行。論證報(bào)告在學(xué)院（部）存檔，并報(bào)送教學(xué)評(píng)估辦公室備案。5、成績(jī)分布是否合理？當(dāng)卷面成績(jī)?cè)谄骄煽?jī)?10范圍內(nèi)的人數(shù)占考試人數(shù)的50%?80%時(shí)，認(rèn)為成績(jī)分布合理；當(dāng)卷面成績(jī)?cè)谄骄煽?jī)?10范圍內(nèi)的人數(shù)小于考試人數(shù)的50%或大于80%時(shí)，認(rèn)為成績(jī)分布不合理。6、如果卷面成績(jī)與命題期望值吻合、成績(jī)分布合理、試卷難易程度適中、并取得了良好的

6、教學(xué)效果，試卷分析表中“三、針對(duì)卷面解答存在的主要問題，從教、學(xué)、試卷三方面分析產(chǎn)生的原因及改進(jìn)措施”的欄目就可以簡(jiǎn)單分析。二、針對(duì)卷面解答所存在的主要問題，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行展開分析1、列出卷面解答存在的主要問題：（1）卷面平均成績(jī)過高還是卷面平均成績(jī)過低？（2）試卷太難或試卷太容易？（3）成績(jī)分布不合理，是呈正偏態(tài)分布還是負(fù)偏態(tài)分布？2、針對(duì)所存在的問題，從以下幾個(gè)方面展開分析：（1）如果卷面平均成績(jī)高于期望值，主要從題量是否偏少、

7、試卷是否偏容易、綜合分析和綜合應(yīng)用型題目的比例是否偏少、學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度與往屆相比是否有好轉(zhuǎn)等方面分析。（2）如果卷面平均成績(jī)低于期望值，應(yīng)從題量是否太大、試卷是否偏難、綜合分析和綜合應(yīng)用型題目的比例是否偏多、學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度與往屆相比是否有所降低等方面分析。（3）如果要認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)風(fēng)差等原因，應(yīng)要有一定的依據(jù)，比如說其他課程如果要認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)風(fēng)差等原因，應(yīng)要有一定的依據(jù)，比如說其

8、他課程也有相類似的情況，或者說多班級(jí)在一起上，在同樣條件下其他班級(jí)的成績(jī)好，而某個(gè)班級(jí)的成績(jī)就也有相類似的情況，或者說多班級(jí)在一起上，在同樣條件下其他班級(jí)的成績(jī)好，而某個(gè)班級(jí)的成績(jī)就不行等。不行等。（4）如果試卷偏容易，則從試卷的出題面、題目類型等進(jìn)行分析，為今后能更加有效地考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提出具體的改進(jìn)措施。（5）如果試卷偏難，也應(yīng)從試卷出題情況進(jìn)行分析，如是否綜合分析和綜合應(yīng)用型題目的比例多了，是否在教學(xué)方面重點(diǎn)不突出，某些內(nèi)容講

9、解是否不到位，教學(xué)方法是否欠得當(dāng)，還是學(xué)生訓(xùn)練少了等方面進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)的具體措施。（6）如果成績(jī)分布不合理，出現(xiàn)正偏態(tài)情況時(shí)，說明綜合分析和綜合應(yīng)用型題目偏容易或者說明學(xué)生的基礎(chǔ)比較好，對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力比較強(qiáng)；如果出現(xiàn)負(fù)偏態(tài)情況時(shí)，針對(duì)學(xué)生普遍失分的題目，分析學(xué)生失分的主要原因，從考試題目本身的難易程度聯(lián)系教學(xué)環(huán)節(jié)，從教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法和教學(xué)手段方面進(jìn)行分析原因，為今后如何通過改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段入手提高學(xué)生對(duì)這部分知