內(nèi)環(huán)境教法建議

1、內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)教法與建議內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)教法與建議［作者：劉曉東轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：689文章錄入：中學(xué)生物］《人體的穩(wěn)態(tài)》教材簡(jiǎn)析與教法建議《人體的穩(wěn)態(tài)》教材簡(jiǎn)析與教法建議對(duì)選修教材有關(guān)內(nèi)容，部分老師反映難以處理和駕御。其主要原因，一方面是配套的教輔資料相對(duì)缺乏，另方面是進(jìn)行專題講座的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足、對(duì)利用新教材進(jìn)行備考不適應(yīng)?！度梭w的穩(wěn)態(tài)》與初中教材和高中必修教材聯(lián)系緊密，對(duì)高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)本身不是很難，但要全面落實(shí)能力要求卻并非易事

2、。1教材簡(jiǎn)析1.1五項(xiàng)內(nèi)容、分層要求本節(jié)的主要內(nèi)容：①內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)（包括體液和內(nèi)環(huán)境的概念，內(nèi)穩(wěn)態(tài)的意義）；②水分和無(wú)機(jī)鹽的平衡；③血糖調(diào)節(jié)；④體溫調(diào)節(jié)；⑤溫度對(duì)酶活性的影響（實(shí)驗(yàn)）。要求層次：對(duì)上述①、②項(xiàng)是要求理解，對(duì)第③項(xiàng)是要求識(shí)記，第④項(xiàng)是要求知道；第⑤項(xiàng)是探究實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生獨(dú)立完成。1.2專題特色、自成系統(tǒng)選修教材對(duì)知識(shí)的講授是以專題的形式進(jìn)行的，每章節(jié)自成專題系統(tǒng)，大專題包括小專題，教學(xué)彈性較大，為我們結(jié)合高考《考試說(shuō)明》開(kāi)

3、展教學(xué)創(chuàng)設(shè)了空間。本專題實(shí)際上包括了有關(guān)酸堿度、水和無(wú)機(jī)鹽、糖、體溫等相關(guān)小專題。教材在講解這些內(nèi)容時(shí)是圍繞著“如何維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定而促進(jìn)人體健康”這根主線展開(kāi)的。只有抓住了這根主線，才能更好地把握“穩(wěn)態(tài)”這一大專題，而使各小專題涉及的知識(shí)系統(tǒng)化，使我們的課堂教學(xué)條塊有致、形散神不亂；真正從整體上體現(xiàn)了專題講座和進(jìn)行能力培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)。1.3圖表豐富，理念先進(jìn)教材較好地體現(xiàn)了大綱的基本要求。例如，大綱對(duì)水分和無(wú)機(jī)鹽方面知識(shí)是要求理解。本

4、節(jié)僅3頁(yè)的版面上安排了6圖2表4框（旁欄思考題），可謂圖文并茂，主題鮮活。對(duì)水的講解是通過(guò)表格來(lái)說(shuō)話的，“正常成年人每天（24h）水的攝入量和排出量”表格不僅包含著攝入量和排出量的信息，也包含著攝入途徑和排出途徑方面的信息，還隱含了各“途徑”的地位（誰(shuí)是主要途徑）以及攝入量和排出量相互關(guān)系方面的信息。鑒于此，我們?cè)诮虒W(xué)中要站在大綱的角度把握教材，真正做到“心中有綱，課堂不慌”，當(dāng)然，這也是學(xué)生“能力在身，能拿高分”的保證。2教法建議2.

5、1用實(shí)例使課堂活躍起來(lái)由于這節(jié)內(nèi)容是關(guān)于人體的，實(shí)際生活中可用于聯(lián)系的實(shí)例很多。我們要拓寬發(fā)掘?qū)嵗囊曇?，切?shí)保持課堂有足夠的開(kāi)放性。這是鞏固知識(shí)、活躍課堂、啟迪思維、培養(yǎng)興趣所必須的。在充分利用好旁欄思考題外，還可補(bǔ)充一些實(shí)例。2.1.1關(guān)于體溫調(diào)節(jié)的實(shí)例在較高的相同溫度條件下，潮濕的車間和干旱無(wú)風(fēng)的沙漠，哪一環(huán)境下人的感覺(jué)更難受？“春眠不覺(jué)曉”的生理原因是什么？人在寒冷的環(huán)境中步行，為什么往往比在溫度較高的環(huán)境高于選修和必修本身的。

6、例如，講溫度的調(diào)節(jié)等知識(shí)時(shí)，可聯(lián)系必修教材中“生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”來(lái)進(jìn)行。最好用談話法進(jìn)行回憶和總結(jié)?？苫貞浀膬?nèi)容包括：溫度降低時(shí)，由于大腦的作用，下丘腦相關(guān)部位會(huì)分泌并釋放促甲狀腺釋放激素，刺激垂體分泌促甲狀腺激素，進(jìn)而刺激甲狀腺分泌甲狀腺激素，甲狀腺激素能促進(jìn)新陳代謝，加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解，進(jìn)而通過(guò)放出更多熱量，使體溫不至于降低。同時(shí)，甲狀腺激素還能提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，而更好地調(diào)節(jié)各項(xiàng)生命活動(dòng)。2.2.2在尋求鏈接點(diǎn)的過(guò)程中發(fā)展能力

7、例如，在講過(guò)各個(gè)小專題的后，可及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、比較等過(guò)程去尋求其間隱含的固有的內(nèi)在鏈接點(diǎn)。例如，水分對(duì)內(nèi)穩(wěn)態(tài)的作用。首先，水分的大量存在有利于緩解熱量變化引起的溫度的改變化，這與水分的物理特性（水分的比熱）有關(guān)。其次，人體內(nèi)水分的排出往往意味著熱量的散失，人體溫度的變化也能及時(shí)影響水分的排出量等。又如，水分與無(wú)機(jī)鹽的關(guān)系。水分的含量直接影響到無(wú)機(jī)鹽的濃度，進(jìn)而影響到滲透壓，反過(guò)來(lái)通過(guò)神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)可改變?nèi)梭w對(duì)水分的攝入量和排出量而

8、保持穩(wěn)定。無(wú)機(jī)鹽等物質(zhì)的排出與水分的存在有密切關(guān)系。此外，還可以通過(guò)確立新的專題讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系。例如，可將“胰島素”做一專題，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、總結(jié)和構(gòu)建新的知識(shí)網(wǎng)。這里可涉及到胰島素的化學(xué)本質(zhì)，基本組成單位，在細(xì)胞內(nèi)合成的場(chǎng)所，如何受DNA的控制，如何來(lái)調(diào)節(jié)糖類代謝的，與胰高血糖素是什么關(guān)系，為什么人會(huì)患糖尿病，為什么不能口服胰島素，如何讓大腸桿菌來(lái)合成人的胰島素，植物性神經(jīng)是如何影響胰島素的分泌的，給小白鼠注射過(guò)量的胰島素會(huì)引起哪些反

9、應(yīng)，等等。通過(guò)改變角度，從不同的側(cè)面做這樣的聯(lián)系，不僅能讓學(xué)生感受到生物學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性，更能切實(shí)體會(huì)到通過(guò)在知識(shí)系統(tǒng)中掌握知識(shí)的優(yōu)勢(shì)。2.3在記憶中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)提到記憶，有人就認(rèn)為是課外的事情。筆者多年的教學(xué)實(shí)踐表明，適當(dāng)引導(dǎo)他們記住一些基本知識(shí)，對(duì)提高學(xué)習(xí)興趣尋求學(xué)習(xí)的樂(lè)趣是十分重要的。例如，在講排泄是排出代謝終產(chǎn)物時(shí)，針對(duì)有的學(xué)生記不全，筆者隨口說(shuō)一下“??！水無(wú)尿尿”，他們的眼睛會(huì)睜得大大的，一邊笑一邊要我說(shuō)慢點(diǎn)，當(dāng)我解釋其含義

10、是“二氧化碳、水分、無(wú)機(jī)鹽、尿素、尿酸”后，他們無(wú)不露出興奮的表情，后來(lái)許多同學(xué)都會(huì)以說(shuō)此為樂(lè)。又如，在引導(dǎo)學(xué)生記憶時(shí)，教師應(yīng)該充滿著信心、表現(xiàn)出興趣和激情，要讓學(xué)生感受到記憶會(huì)帶來(lái)樂(lè)趣，善記樂(lè)記才是正確的選擇。我在講外界溫度變化與人體激素調(diào)節(jié)的關(guān)系時(shí)，會(huì)像背散文一樣來(lái)贊美人體調(diào)節(jié)功能的偉大：每當(dāng)天氣變冷的時(shí)候，在大腦和丘腦影響下，…………。這樣常會(huì)讓大家在一陣哄堂大笑后積極投入到記憶活動(dòng)中去。既然引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂記住一些基本知識(shí)會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)